diff --git a/aplicaciones/www/src/componentes/FichaTecnica.astro b/aplicaciones/www/src/componentes/FichaTecnica.astro index a972034..b7884ad 100644 --- a/aplicaciones/www/src/componentes/FichaTecnica.astro +++ b/aplicaciones/www/src/componentes/FichaTecnica.astro @@ -15,12 +15,17 @@ const datosIndicador = datosYa.indicadores.find((instancia) => instancia.ruta ==

{datosYa.nombre}

{datosIndicador.nombre}

-

Definición

{datosIndicador.definicion}

+
+

Definición

+

Información técnica

Unidad de medida

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-

Metodología de cálculo

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+

Metodología de cálculo

Fuente del numerador

{datosIndicador.fuente_numerador}

@@ -42,7 +47,7 @@ const datosIndicador = datosYa.indicadores.find((instancia) => instancia.ruta ==
<>

Meta

-

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+

) diff --git a/aplicaciones/www/src/componentes/PropuestaIndicador.astro b/aplicaciones/www/src/componentes/PropuestaIndicador.astro index 1fd4847..d3af402 100644 --- a/aplicaciones/www/src/componentes/PropuestaIndicador.astro +++ b/aplicaciones/www/src/componentes/PropuestaIndicador.astro @@ -3,30 +3,34 @@ import datos from '@/datosVisibles/indicadores'; const { ya, indicador } = Astro.params; const datosYa = datos.find((instancia) => instancia.ruta === ya); const datosIndicador = datosYa.indicadores.find((instancia) => instancia.ruta === indicador); +import { urlsAEnlacesHTML } from '@enflujo/alquimia'; ---
- No hay información suficiente para reconstruir este indicador. Aquí hay algunas sugerencias de cómo podría + No hay información suficiente para reconstruir este indicador. Proponemos algunas sugerencias de cómo podría trabajarse.

Responsables de medición

- Ej. DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadística) + {datosIndicador.responsable}

-

A quién le compete

- Ej. ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar) -

+

A quién le compete

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{datosIndicador.nombre}

-

Definición

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+
+

Definición

+

Información técnica

Unidad de medida

{datosIndicador.unidad}

@@ -35,7 +39,7 @@ const datosIndicador = datosYa.indicadores.find((instancia) => instancia.ruta ==

Cómo se interpreta

-

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+

@@ -47,17 +51,18 @@ const datosIndicador = datosYa.indicadores.find((instancia) => instancia.ruta == display: flex; position: absolute; flex-wrap: wrap; - justify-content: space-between; + justify-content: flex-start; align-items: center; background-color: var(--blancoMarfil); margin: 1em; - height: 100vh; + height: fit-content; .fichaTecnica { width: 40vw; height: fit-content; min-width: 300px; - margin-top: 2em; + margin-top: 3em; + margin-bottom: 1em; border: solid 2px var(--azulViejo); border-radius: 15px; color: var(--azulViejo); @@ -126,10 +131,11 @@ const datosIndicador = datosYa.indicadores.find((instancia) => instancia.ruta == text-align: left; flex-basis: 80%; display: flex; - align-items: center; min-height: 2.3em; text-wrap: wrap; overflow-wrap: anywhere; + flex-direction: column; + justify-content: center; } } } diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya1.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya1.ts index 85a5113..1d25bd1 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya1.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya1.ts @@ -15,7 +15,7 @@ export const ya1: DatosYa = { hay_datos: true, umbral: 92.9, explicacion_umbral: - 'El numeral 6 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible ("Agua Limpia y Saneamiento") propone alcanzar una cobertura universal para el año 20230. Asimismo, el El PND 2022-2026 trazó como meta alcanzar una cobertura universal al finalizar el periodo presidencial. Por otra parte, en el documento CONPES 3918 de 2015 se trazó como meta una cobertura del 92.9% para el año 2018.', + 'El numeral 6 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible -Agua Limpia y Saneamiento- propone alcanzar una cobertura universal para el año 2030. Asimismo, el El PND 2022-2026 trazó como meta una cobertura universal al finalizar el periodo presidencial. Por otra parte, en el documento CONPES 3918 de 2015 se trazó como meta una cobertura del 92.9% para el año 2018.', explicacion: 'Indica el acceso potencial a agua potable para el consumo humano.', definicion: 'Conjunto de sistemas de riego que facilita el traslado constante de agua desde una ubicación naturalmente accesible hasta un punto de consumo. Sin embargo, es importante destacar que este indicador podría subestimar el verdadero acceso al agua potable en áreas rurales y no debe ser tomado como una medida precisa de dicho acceso.', @@ -27,7 +27,7 @@ export const ya1: DatosYa = { contexto: 'La pandemia del COVID-19 ha resaltado la importancia del saneamiento, la higiene y el acceso a agua potable para prevenir y controlar enfermedades. La Organización Mundial de la Salud destaca que el lavado de manos es una medida altamente efectiva para reducir la propagación de patógenos. A esto se suma que Colombia aún carece de una cobertura universal de agua potable y saneamiento.', interpretacion: - 'Un valor del 70% significa que existen 70 familias que cuentan con acceso real a agua potable por cada 100 familias en un territorio y momento específicos. Más información sobre la importancia del acceso a agua potable: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene.', + 'Un valor del 70% significa que existen 70 familias que cuentan con acceso real a agua potable por cada 100 familias en un territorio y momento específicos.

Más información sobre la importancia del acceso a agua potable: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene.', }, { nombre: 'Cobertura de alcantarillado', @@ -36,19 +36,19 @@ export const ya1: DatosYa = { hay_datos: true, umbral: 54.3, explicacion_umbral: - 'De acuerdo con el PND 2022-2026 se proponen acciones necesarias para aumentar el porcentaje de tratamiento de aguas residuales urbanas, pasando de 37,3% en el 2015, a 54,3% en 2022.', + 'De acuerdo con el PND 2022-2026 se proponen acciones necesarias para aumentar el porcentaje de tratamiento de aguas residuales urbanas, pasando de 37,3% en 2015, a 54,3% en 2022.', explicacion: 'Indica el acceso potencial que tiene un hogar a una conexión de alcantarillado.', definicion: 'Indica el conjunto de conductos subterráneos conocidos como alcantarillas, los cuales se encargan de transportar el agua residual y pluvial. Las aguas residuales constituyen el agua consumida por la comunidad.', - metodologia: 'Se desconoce, metodología propia del SUI.', + metodologia: 'Se desconoce, metodología propia del SUI', unidad: 'Porcentaje', fuente_numerador: 'Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI', fuente_denominador: 'Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'A pesar de los avances en la expansión del acceso a agua potable y saneamiento, aún hay cientos de colombianos que habitan principalmente en áreas rurales y carecen de estos servicios básicos. A nivel global, una de cada tres personas no tiene acceso a agua potable segura, dos de cada cinco no cuentan con instalaciones básicas para lavarse las manos, y más de 673 millones aún practican la defecación al aire libre.', + 'A pesar de los avances en la expansión del acceso a agua potable y saneamiento, aún hay cientos de colombianos que habitan principalmente en áreas rurales y carecen de estos servicios básicos.

A nivel global, una de cada tres personas no tiene acceso a agua potable segura, dos de cada cinco no cuentan con instalaciones básicas para lavarse las manos, y más de 673 millones aún practican la defecación al aire libre.', interpretacion: - 'Un valor del 90% significa que existen 90 familias que cuentan con acceso real a alcantarillado por cada 100 familias en un territorio y momento específicos. Más información sobre alcantarillado y saneamiento: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene.', + 'Un valor del 90% significa que existen 90 familias que cuentan con acceso real a alcantarillado por cada 100 familias en un territorio y momento específicos.

Más información sobre alcantarillado y saneamiento: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene.', }, { nombre: 'Mortalidad en niños menores de 5 años (cualquier condición)', @@ -57,12 +57,12 @@ export const ya1: DatosYa = { hay_datos: true, umbral: 15, explicacion_umbral: - 'De acuerdo con el Plan Decenal de Salud Pública, a 2021 se habrá disminuido la mortalidad nacional en la niñez a 15 x1000 nacidos vivos o menos. Según los Objetivos de Desarrollo Sostenible se preveer reducir la mortalidad infantil a 15 por cada 1.000 nacidos vivos en el año 2030.', + 'De acuerdo con el Plan Decenal de Salud Pública, a 2021 se habrá disminuido la mortalidad nacional en la niñez a 15 x 1000 nacidos vivos o menos. Según los Objetivos de Desarrollo Sostenible se prevé reducir la mortalidad infantil a 15 por cada 1000 nacidos vivos en el año 2030.', explicacion: 'Indica el número de defunciones ocurridas en niños menores de 5 años por cada 1000 nacidos vivos.', definicion: 'Indica el número de defunciones ocurridas en niños menores de 5 años por cada 1000 nacidos vivos en un periodo y territorio determinados.', metodologia: - 'Número de muertes de menores de 5 años en un periodo y territorio específicos / Número de nacidos vivos en el mismo periodo y territorio.', + 'Número de muertes de menores de 5 años en un periodo y territorio específicos / Número de nacidos vivos en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Por cada 1000 nacimientos', fuente_numerador: 'CUBO INDICADORES EEVV', fuente_denominador: 'CUBO INDICADORES EEVV', @@ -70,7 +70,7 @@ export const ya1: DatosYa = { contexto: 'La mortalidad en menores de 5 años es un reflejo directo de las desigualdades sociales y económicas de un país. Por ejemplo, en países como Honduras o Haití el 20% de los niños que pertenecen a una población mas vulnerable tienen al menos el doble de probabilidad de morir antes de los 5 años, en comparación con los niños cuyas familias tienen mayores niveles de ingresos. Esto se relaciona con la calidad de vida y el acceso efectivo a servicios de salud de calidad, así como también los niveles educativos de las personas cuidadoras.', interpretacion: - 'Un valor de 80 indica que murieron 80 niños menores de 5 años por cada 1.000 nacidos vivos en un momento y territorio específico.', + 'Un valor de 80 indica que murieron 80 niños menores de 5 años por cada 1000 nacidos vivos en un momento y territorio específico.', }, { nombre: 'Proporción de nacidos vivos con 4 o más controles prenatales', @@ -83,7 +83,7 @@ export const ya1: DatosYa = { explicacion: 'Indica el número de nacidos vivos con cuatro o más controles prenatales.', definicion: 'Proporción de nacidos vivos con 4 o más controles prenatales.', metodologia: - 'Número de nacidos vivos cuyas gestantes asistieron a 4 o más controles prenatales / Total de nacidos vivos.', + 'Número de nacidos vivos cuyas gestantes asistieron a 4 o más controles prenatales / Total de nacidos vivos', unidad: 'Porcentaje', fuente_numerador: 'CUBO INDICADORES EEVV', fuente_denominador: 'CUBO INDICADORES EEVV', @@ -100,23 +100,23 @@ export const ya1: DatosYa = { hay_datos: true, umbral: 0.09, explicacion_umbral: - 'En el Plan Nacional de Desarrollo no hay una meta clara para esta problemática. De acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, numeral 2 "Hambre cero", se pretende erradicar el hambre para el año 2030. La Encuesta Nacional de Situación Nutricional del año 2015 prevee que para el 2030 la morbilidad por desnutrición aguda sea de 0.9%.', + 'En el Plan Nacional de Desarrollo no hay una meta clara para esta problemática. De acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, numeral 2 "Hambre cero", se pretende erradicar el hambre para el año 2030. La Encuesta Nacional de Situación Nutricional del año 2015 prevé que para el 2030 la morbilidad por desnutrición aguda sea de 0.9%.', explicacion: 'Indica la proporción de niños menores de 5 años que padecen de desnutrición aguda.', definicion: 'Indica el número de niños menores de 5 años por cada 100.000 que padecen de desnutrición aguda en un momento y territorio determinado.', metodologia: - 'Número de niños menores de 5 años que sufren de desnutrición aguda en un periodo y territorio específicos / Número de nacidos vivos menores de 5 años en el mismo periodo y territorio.', + 'Número de niños menores de 5 años que sufren de desnutrición aguda en un periodo y territorio específicos / Número de nacidos vivos menores de 5 años en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Por cada 100.000 nacidos vivos', fuente_numerador: 'SIVIGILA', fuente_denominador: 'CUBO INDICADORES EEVV', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Desde el 2015 alrededor de 690 millones de personas sufren de hambre a nivel mundial; si estas tendencias persisten podría superar los 840 millones para el 2030, impidiendo el cumplimiento del segundo objetivo de los ODS; Hambre cero. A esto se suma los conflictos armados y la pandemia del COVID-19 que aumentaron la prevalencia de hambre severa. Por lo tanto se necesitan acciones urgentes para transformar el sistema agroalimentario global y así proporcionar alimentos y ayuda humanitaria a las poblaciones más vulnerables.', + 'Desde 2015 alrededor de 690 millones de personas sufren de hambre a nivel mundial; si estas tendencias persisten podría superar los 840 millones para el 2030, impidiendo el cumplimiento del segundo objetivo de los ODS: hambre cero. A esto se suman los conflictos armados y la pandemia del COVID-19 que aumentaron la prevalencia de hambre severa.

Por lo tanto, se necesitan acciones urgentes para transformar el sistema agroalimentario global y así proporcionar alimentos y ayuda humanitaria a las poblaciones más vulnerables.', interpretacion: - 'Un valor del 15% indica que 15 de cada 100 nacidos vivos menores de 5 años sufren de desnutrición aguda en un momento y territorio específicos. Más información sobre desnutrición aguda: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/hunger/', + 'Un valor del 15% indica que 15 de cada 100 nacidos vivos menores de 5 años sufren de desnutrición aguda en un momento y territorio específicos.

Más información sobre desnutrición aguda: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/hunger/', }, { - nombre: 'Proporción de Nacidos Vivos con Bajo Peso al Nacer', + nombre: 'Proporción de nacidos vivos con bajo peso al nacer', ruta: 'bajo-peso', archivo: 'ya1-8', hay_datos: true, @@ -127,7 +127,7 @@ export const ya1: DatosYa = { definicion: 'Indica la proporción de nacidos vivos a término (37 semanas o más) que nacieron con peso inferior a 2499 gramos en un momento y territorio determinado, con respecto al total de nacidos vivos en el mismo periodo y lugar.', metodologia: - 'Se desconoce, metodología propia del Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico de la Facultad de Economía de la Universidad de los Andes (CEDE).', + 'Se desconoce, metodología propia del Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico de la Facultad de Economía de la Universidad de los Andes (CEDE)', unidad: 'Porcentaje', fuente_numerador: 'Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico de la Facultad de Economía de la Universidad de los Andes (CEDE) con base a la C600-DANE', @@ -135,9 +135,9 @@ export const ya1: DatosYa = { 'Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico de la Facultad de Economía de la Universidad de los Andes (CEDE) con base a la C600-DANE', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'El bajo peso al nacer es un serio problema de salud pública ya que expresa las condiciones de salud durante la gestación. Se asocia a complicaciones durante los primeros meses de vida, por ejemplo, mortalidad, deficiencias en el desarrollo cognitivo, e incluso puede aumentar el riesgo de padecer enfermedades sistémicas a lo largo de su vida.', + 'El bajo peso al nacer es un serio problema de salud pública, ya que expresa las condiciones de salud durante la gestación. Se asocia a complicaciones durante los primeros meses de vida, por ejemplo mortalidad, deficiencias en el desarrollo cognitivo, e incluso puede aumentar el riesgo de padecer enfermedades sistémicas a lo largo de la vida.', interpretacion: - 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 nacidos vivos a término tienen bajo peso al nacer en un momento y territorio específicos. Más Información: hhttps://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/255733/WHO_NMH_NHD_14.5_spa.pdf', + 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 nacidos vivos a término tienen bajo peso al nacer en un momento y territorio específicos.

Más información: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/255733/WHO_NMH_NHD_14.5_spa.pdf', }, ], }; diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya10.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya10.ts index 35593f9..7b9565e 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya10.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya10.ts @@ -14,7 +14,7 @@ export const ya10: DatosYa = { archivo: 'ya10-1', hay_datos: true, explicacion_umbral: - 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador. Sin embargo el humbral debe ser cero.', + 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador. Sin embargo el umbral debe ser cero.', explicacion: 'Indica el número de menores de edad o mujeres que fueron víctimas de delitos en contra de su libertad e integridad sexual.', definicion: @@ -25,9 +25,9 @@ export const ya10: DatosYa = { fuente_denominador: 'Panel CEDE - Registro Único de Víctimas', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Arias et al., (214) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo económico y social en Colombia, de acuerdo con los autores el conflicto armad ha tenido efectos devastadores en el sistema educativo del país. Las instituciones educativas, tanto oficiales como no oficiales, han enfrentado numerosos desafíos debido a la violencia y la inestabilidad asociadas con el conflicto. Muchas escuelas han sido afectadas directamente, ya sea por actos de violencia que las han dejado inoperables o por la desaparición de recursos esenciales. Además, el desplazamiento forzado de comunidades enteras ha tenido un impacto directo en la tasa de matricula y la asistencia escolar, ya que muchos niños y jóvenes se han visto obligados a abandonar sus hogares y, en consecuencia, sus estudios. Este entorno de conflicto también ha llevado a la pérdida de maestros capacitados, ya sea porque han sido desplazados o han abandonado sus roles por motivos de seguridad.', + 'Arias, Camacho, Ibáñez, Mejía y Rodríguez (2014) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo económico y social en Colombia, de acuerdo con los autores el conflicto armado ha tenido efectos devastadores en el sistema educativo del país. Las instituciones educativas, tanto oficiales como no oficiales, han enfrentado numerosos desafíos debido a la violencia y la inestabilidad asociadas con el conflicto. Muchas escuelas han sido afectadas directamente, ya sea por actos de violencia que las han dejado inoperables o por la desaparición de recursos esenciales. Además, el desplazamiento forzado de comunidades enteras ha tenido un impacto directo en la tasa de matricula y la asistencia escolar, ya que muchos niños y jóvenes se han visto obligados a abandonar sus hogares y, en consecuencia, sus estudios. Este entorno de conflicto también ha llevado a la pérdida de maestros capacitados, ya sea porque han sido desplazados o han abandonado sus roles por motivos de seguridad. Del mismo modo, el fenómeno del secuestro ha afectado de forma directa y colateral a los menores de edad, tanto los padres de familia como maestros y menores han sido víctimas de este delito, en el marco del conflicto armado, el secuestro se convirtió en una fuente de financiamiento para los grupos armados.', interpretacion: - 'Un valor de 10 indica que 10 menores fueron reclutados a una estructura criminal en un momento y territorio determinados.', + 'Una razón de 7 significa que 7 de cada 100.000 menores de edad o mujeres fueron víctimas de un delito en contra de su libertad o integridad sexual en un momento y territorio determinados.', }, { nombre: 'Reclutamiento de menores', @@ -41,12 +41,12 @@ export const ya10: DatosYa = { metodologia: 'Número de menores de edad que fueron reclutados por una estructural criminal', unidad: 'Conteo', fuente_numerador: - 'DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado ( CEV - JEP - HRDAG ).', + 'DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)', fuente_denominador: - 'DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado ( CEV - JEP - HRDAG ).', + 'DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Arias et al., (214) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo económico y social en Colombia, de acuerdo con los autores el conflicto armad ha tenido efectos devastadores en el sistema educativo del país. Las instituciones educativas, tanto oficiales como no oficiales, han enfrentado numerosos desafíos debido a la violencia y la inestabilidad asociadas con el conflicto. Muchas escuelas han sido afectadas directamente, ya sea por actos de violencia que las han dejado inoperables o por la desaparición de recursos esenciales. Además, el desplazamiento forzado de comunidades enteras ha tenido un impacto directo en la tasa de matricula y la asistencia escolar, ya que muchos niños y jóvenes se han visto obligados a abandonar sus hogares y, en consecuencia, sus estudios. Este entorno de conflicto también ha llevado a la pérdida de maestros capacitados, ya sea porque han sido desplazados o han abandonado sus roles por motivos de seguridad.', + 'Arias, Camacho, Ibáñez, Mejía y Rodríguez (2014) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo económico y social en Colombia, de acuerdo con los autores el conflicto armado ha tenido efectos devastadores en el sistema educativo del país. Las instituciones educativas, tanto oficiales como no oficiales, han enfrentado numerosos desafíos debido a la violencia y la inestabilidad asociadas con el conflicto. Muchas escuelas han sido afectadas directamente, ya sea por actos de violencia que las han dejado inoperables o por la desaparición de recursos esenciales. Además, el desplazamiento forzado de comunidades enteras ha tenido un impacto directo en la tasa de matricula y la asistencia escolar, ya que muchos niños y jóvenes se han visto obligados a abandonar sus hogares y, en consecuencia, sus estudios. Este entorno de conflicto también ha llevado a la pérdida de maestros capacitados, ya sea porque han sido desplazados o han abandonado sus roles por motivos de seguridad. Del mismo modo, el fenómeno del secuestro ha afectado de forma directa y colateral a los menores de edad, tanto los padres de familia como maestros y menores han sido víctimas de este delito, en el marco del conflicto armado, el secuestro se convirtió en una fuente de financiamiento para los grupos armados.', interpretacion: 'Un valor de 5 indica que 5 menores de edad fueron víctimas de reclutamiento en un momento y territorio determinados.', }, @@ -61,16 +61,16 @@ export const ya10: DatosYa = { definicion: 'Este indicar presenta un conteo del número de actos terroristas, hostigamientos, combates y enfrentamientos en un mismo periodo y territorio en particular.', metodologia: - 'Total = Suma (Número de Actos Terroritas, Atentados, Combates, Enfretamientos, Declaraciones de Hostigamientos)', + 'Total = Suma (Número de Actos Terroristas, Atentados, Combates, Enfrentamientos, Declaraciones de Hostigamientos)', unidad: 'Conteo', fuente_numerador: - 'Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico de la Facultad de Economía de la Universidad de los Andes (CEDE) con base en el Registro Único de Víctimas.', + 'Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico de la Facultad de Economía de la Universidad de los Andes (CEDE) con base en el Registro Único de Víctimas', fuente_denominador: 'No aplica', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Sánchez et al., (2005) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo social colombiano, los autores muestran como los actos terroristas están relacionados con un bajo desempeño en el aula y por consiguiente interfiere en la construcción de herramientas que favorecen la formación de capital humano.', + 'Sánchez et al. (2005) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo social colombiano, los autores muestran cómo los actos terroristas están relacionados con un bajo desempeño en el aula y por consiguiente interfiere en la construcción de herramientas que favorecen la formación de capital humano.', interpretacion: - 'Un valor de 20 indica que en un mismo periodo y territorio en particular se presentaron 20 ataques armados a la población civil. El indicador no pondera un peso en particular en función de la categoría que integran el agregado de "Ataques Armados".', + 'Un valor de 20 indica que en un mismo periodo y territorio en particular se presentaron 20 ataques armados a la población civil.

*El indicador no pondera un peso en particular en función de la categoría que integran el agregado de "Ataques Armados".', }, { nombre: 'Número de ocurrencias con artefactos explosivos (Minas antipersonales, munición sin explotar)', @@ -81,16 +81,17 @@ export const ya10: DatosYa = { 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador. Sin embargo el umbral debe ser cero.', explicacion: 'Indica el número total de ocurrencias con artefactos explosivos.', definicion: - 'Este indicar presenta un conteo del número de ocurrencias terroristas con artefactos explosivos en un mismo periodo y territorio en particular. * Contemplar Población Civil y personal de la Fuerza Pública.', + 'Este indicar presenta un conteo del número de ocurrencias terroristas con artefactos explosivos en un mismo periodo y territorio en particular.

*Contemplar Población Civil y personal de la Fuerza Pública.', metodologia: 'Total = Suma (Artefactos Explosivos, Munición, Minas Antipersonales)', unidad: 'Conteo', fuente_numerador: - 'Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico de la Facultad de Economía de la Universidad de los Andes (CEDE) con base en el Registro Único de Víctimas.', + 'Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico de la Facultad de Economía de la Universidad de los Andes (CEDE) con base en el Registro Único de Víctimas', fuente_denominador: 'No aplica', desagregacion: 'Municipal', - contexto: 'Por definir', + contexto: + 'Arias, Camacho, Ibáñez, Mejía y Rodríguez (2014) han estudiando los efectos del conflicto armado en el desarrollo económico y social en Colombia, de acuerdo con los autores el conflicto armado ha tenido efectos devastadores en el sistema educativo del país. Las instituciones educativas, tanto oficiales como no oficiales, han enfrentado numerosos desafíos debido a la violencia y la inestabilidad asociadas con el conflicto. Muchas escuelas han sido afectadas directamente, ya sea por actos de violencia que las han dejado inoperables o por la desaparición de recursos esenciales. Además, el desplazamiento forzado de comunidades enteras ha tenido un impacto directo en la tasa de matricula y la asistencia escolar, ya que muchos niños y jóvenes se han visto obligados a abandonar sus hogares y, en consecuencia, sus estudios. Este entorno de conflicto también ha llevado a la pérdida de maestros capacitados, ya sea porque han sido desplazados o han abandonado sus roles por motivos de seguridad. Del mismo modo, el fenómeno del secuestro ha afectado de forma directa y colateral a los menores de edad, tanto los padres de familia como maestros y menores han sido víctimas de este delito, en el marco del conflicto armado, el secuestro se convirtió en una fuente de financiamiento para los grupos armados.', interpretacion: - 'Un valor de 15 índica que en un mismo periodo y territorio en particular se presentaron 15 ocurrencias con anterfactos explosivos* El no pondera un peso en particular en función de la categoría que integran el agregado de "Artefactos Explosivos".', + 'Un valor de 15 indica que en un mismo periodo y territorio en particular se presentaron 15 ocurrencias con artefactos explosivos.

*El indicador no pondera un peso en particular en función de las categorías que integran el agregado de "Artefactos Explosivos".', }, { nombre: 'Número de menores de edad secuestrados', @@ -104,12 +105,12 @@ export const ya10: DatosYa = { metodologia: 'Número de menores de edad que fueron secuestrados por una estructura criminal', unidad: 'Conteo', fuente_numerador: - 'DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado ( CEV - JEP - HRDAG ).', + 'DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)', fuente_denominador: - 'DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado ( CEV - JEP - HRDAG ).', + 'DANE: Integración de datos y estimación estadística de víctimas en el marco del conflicto armado (CEV - JEP - HRDAG)', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'En el contexto del prolongado conflicto armado en Colombia, el secuestro ha sido una problemática destacada a lo largo de décadas. Durante el conflicto, diversas organizaciones guerrilleras, como las FARC y el ELN, han utilizado el secuestro como táctica para presionar al gobierno, financiar operaciones y ejercer control territorial. Este flagelo no ha discriminado a sus víctimas, afectando a civiles, líderes comunitarios, políticos y miembros de las fuerzas armadas. El secuestro con fines políticos también ha impactado a representantes electos, incluyendo alcaldes y concejales. Aunque las estadísticas de secuestro han mostrado disminuciones significativas en los últimos años, la magnitud del problema durante los momentos álgidos del conflicto dejó cicatrices profundas en la sociedad colombiana. La firma de acuerdos de paz, como el alcanzado con las FARC en 2016, ha contribuido a reducir ciertas formas de violencia, pero el país sigue enfrentando el desafío de abordar las secuelas de décadas de conflicto y avanzar hacia una paz duradera. Más información: https://centrodememoriahistorica.gov.co/wp-content/uploads/2020/01/Una-sociedad-secuestrada.pdf.', + 'En el contexto del prolongado conflicto armado en Colombia, el secuestro ha sido una problemática destacada a lo largo de décadas. Durante el conflicto, diversas organizaciones guerrilleras, como las FARC y el ELN, han utilizado el secuestro como táctica para presionar al gobierno, financiar operaciones y ejercer control territorial. Este flagelo no ha discriminado a sus víctimas, afectando a civiles, líderes comunitarios, políticos y miembros de las fuerzas armadas. El secuestro con fines políticos también ha impactado a representantes electos, incluyendo alcaldes y concejales.

Aunque las estadísticas de secuestro han mostrado disminuciones significativas en los últimos años, la magnitud del problema durante los momentos álgidos del conflicto dejó cicatrices profundas en la sociedad colombiana. La firma de acuerdos de paz, como el alcanzado con las FARC en 2016, ha contribuido a reducir ciertas formas de violencia, pero el país sigue enfrentando el desafío de abordar las secuelas de décadas de conflicto y avanzar hacia una paz duradera.

Más información: https://centrodememoriahistorica.gov.co/wp-content/uploads/2020/01/Una-sociedad-secuestrada.pdf', interpretacion: 'Un valor de 5 indica que 5 menores de edad fueron víctimas de secuestro en un momento y territorio determinados.', }, diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya2.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya2.ts index a9efa6f..1367358 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya2.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya2.ts @@ -14,21 +14,22 @@ export const ya2: DatosYa = { archivo: 'ya2-1', hay_datos: true, umbral: 85.9, - explicacion_umbral: 'CONPES 3918. Línea base 85,9% año 2015. Meta 100% año 2030.', + explicacion_umbral: + 'De acuerdo con el documento CONPES 3918, la línea base era de 85,9% en el 2015, con una meta de alcanzar una cobertura universal al finalizar el 2030.', explicacion: 'Indica la proporción de estudiantes que cursan preescolar y asisten a instituciones públicas oficiales.', definicion: - 'La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.**** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (5 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.', + 'La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.

** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (5 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100.', metodologia: - 'Número total de estudiantes matriculados en transicion en edad teórica para cursar este grado (5 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes matriculados en transición en edad teórica para cursar este grado (5 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: 'Las tasas de cobertura permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda. Por otro lado, la base del aprendizaje se establece principalmente en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales generalmente no logran alcanzar el nivel de sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, manteniendo desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables.', interpretacion: - 'Un valor del 97% indica que 97 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar transición asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos. Más Información: https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/educacion/formulario-C600-EDUC-2022.pdf', + 'Un valor del 97% indica que 97 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar transición asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/educacion/formulario-C600-EDUC-2022.pdf', }, { nombre: 'Reprobación transición', @@ -41,15 +42,15 @@ export const ya2: DatosYa = { definicion: 'Tasa de reprobación de estudiantes del sector oficial en transición. Identifica el porcentaje de alumnos en este nivel educativo que reprueba de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.', metodologia: - 'Número total de estudiantes que reprobaron transición / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes que reprobaron transición / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La Tasa de Reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel. Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa. En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas.', + 'La tasa de reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel.

Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa.

En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas.', interpretacion: - 'Un valor del 3% indica que 3 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar transición en un momento y territorio específicos. Más Información: https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar', + 'Un valor del 3% indica que 3 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar transición en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar', }, { nombre: 'Repitencia transición', @@ -63,37 +64,38 @@ export const ya2: DatosYa = { definicion: 'Tasa de repitencia del sector oficial. Corresponde al porcentaje de alumnos matriculados en transición que se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior.', metodologia: - 'Número total de estudiantes que se encuentran repitiendo transición / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes que se encuentran repitiendo transición / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa.', + 'La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.

Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa.', interpretacion: - 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar transición se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos. Más información: https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/', + 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar transición se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/', }, { nombre: 'Deserción transición', ruta: 'desercion-transicion', archivo: 'ya2-4', hay_datos: true, + umbral: 2.7, explicacion_umbral: - 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador.', + 'Según lo estipulado en el Plan Sectorial 2022-2026, la meta para el año 2026 consiste en disminuir la tasa de deserción escolar a un nivel inferior al 2,7%.', explicacion: 'Indica el porcentaje de estudiantes que se encontraban cursando transición y abandonaron el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo.', definicion: - 'Tasa de desercion intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de transición.', + 'Tasa de deserción intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de transición.', metodologia: - 'Número total de estudiantes matriculados en transición que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes matriculados en transición que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La Tasa de Deserción Intra-Anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon.', + 'La Tasa de Deserción Intra-Anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto, se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon.', interpretacion: - 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar transición desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos. Más Información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/', + 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar transición desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos.

Más información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/', }, ], }; diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya3.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya3.ts index 0bb0694..2a6b3e1 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya3.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya3.ts @@ -9,26 +9,26 @@ export const ya3: DatosYa = { hay_datos: true, indicadores: [ { - nombre: 'Puntaje Saber 11 Matemáticas', + nombre: 'Puntaje Saber 11 - Matemáticas', ruta: 'saber11-matematicas', archivo: 'ya3-1', hay_datos: true, umbral: 30.5, explicacion_umbral: - 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo se estalece que al finalizar el cuatrenio los colegios oficiales deben alcanzar un puntaja de 30,5 en Matemáticas.', + 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo se establece que, al finalizar el cuatrenio, los colegios oficiales deben alcanzar un puntaje de 30,5 en Matemáticas.', explicacion: 'Indica, en promedio, en qué categoría se encuentra el desempeño en matemáticas de los estudiantes que presentaron el Saber 11 en un departamento o municipio específico.', definicion: 'Mide el desempeño en promedio en el área de Matemáticas en la Prueba Saber 11.', metodologia: - 'Número Total de Evaluados en Cada Nivel de Desempeño en Matemáticas / Total de Evaluados en Matemáticas * 100 ***Los resultados individuales de la prueba Saber 11 (por área del conocimiento) son normalizados con una media de 50 y desviación de 10, tal como lo realiza el ICFES.', + 'Número Total de Evaluados en Cada Nivel de Desempeño en Matemáticas / Total de Evaluados en Matemáticas * 100

***Los resultados individuales de la prueba Saber 11 (por área del conocimiento) son normalizados con una media de 50 y desviación de 10, tal como lo realiza el ICFES.', unidad: 'Promedio', fuente_numerador: 'DataIcfes', fuente_denominador: 'DataIcfes', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'En Colombia, la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11. Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.', + 'En Colombia la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11.

Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.', interpretacion: - ' Los resultados de las pruebas se expresan en una escala de 0 a 100 puntos. El ICFES ha definido cuatro niveles de desempeño para las pruebas de Matemáticas: 1,2,3, y 4. Donde 1: Se limita a identificar las tareas demandadas; 2: Está en capacidad de diferenciar los procedimientos posibles para realizar las tareas requeridas; 3: Analiza procedimientos para desarrollar de la mejor manera la tarea solicitada; 4:Está preparado para deducir y combinar procedimientos para realizar las tareas solicitadas. Los Rangos son los siguientes 1 (0 - 35) 2 (36 - 50) 3 (51 -70) 4 (71 - 100). Más información: https://www.r4v.info/sites/default/files/2022-06/An%C3%A1lisis%20de%20brechas%20resultados%20escolares%20Pruebas%20Saber%2011%20-2020_compressed.pdf', + 'Los resultados de las pruebas se expresan en una escala de 0 a 100 puntos.

El ICFES ha definido cuatro niveles de desempeño para las pruebas de Matemáticas: 1,2,3, y 4. Donde:

1. Se limita a identificar las tareas demandadas.
2. Está en capacidad de diferenciar los procedimientos posibles para realizar las tareas requeridas.
3. Analiza procedimientos para desarrollar de la mejor manera la tarea solicitada.
4. Está preparado para deducir y combinar procedimientos para realizar las tareas solicitadas.

Los Rangos son los siguientes:
1: 0 - 35
2: 36 - 50
3: 51 -70
4: 71 - 100

Más información: https://www.r4v.info/sites/default/files/2022-06/An%C3%A1lisis%20de%20brechas%20resultados%20escolares%20Pruebas%20Saber%2011%20-2020_compressed.pdf', }, { nombre: 'Puntaje Saber 11 - Lectura', @@ -37,20 +37,20 @@ export const ya3: DatosYa = { hay_datos: true, umbral: 46.5, explicacion_umbral: - 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo se estalece que al finalizar el cuatrenio los colegios oficiales deben alcanzar un puntaja de 46,5 en Lectura.', + 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo se establece que al finalizar el cuatrenio los colegios oficiales deben alcanzar un puntaje de 46,5 en Lectura.', explicacion: 'Indica, en promedio, en qué categoría se encuentra el desempeño en lectura de los estudiantes que presentaron el Saber 11 en un departamento o municipio específico.', definicion: 'Mide el desempeño en promedio en el área de Lectura en la Prueba Saber 11.', metodologia: - 'Número Total de Evaluados en Cada Nivel de Desempeño en Lectura / Total de Evaluados en Lectura * 100 ***Los resultados individuales de la prueba Saber 11 (por área del conocimiento) son normalizados con una media de 50 y desviación de 10, tal como lo realiza el ICFES.', + 'Número Total de Evaluados en Cada Nivel de Desempeño en Lectura / Total de Evaluados en Lectura * 100

***Los resultados individuales de la prueba Saber 11 (por área del conocimiento) son normalizados con una media de 50 y desviación de 10, tal como lo realiza el ICFES.', unidad: 'Promedio', fuente_numerador: 'DataIcfes', fuente_denominador: 'DataIcfes', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'En Colombia, la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11. Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.', + 'En Colombia la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11.

Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.', interpretacion: - 'Los resultados de las pruebas se expresan en una escala de 0 a 100 puntos. El ICFES ha definido cuatro niveles de desempeño para las pruebas de Lectural: 1,2,3, y 4. Donde 1: Se limita a identificar las tareas demandadas; 2: Está en capacidad de diferenciar los procedimientos posibles para realizar las tareas requeridas; 3: Analiza procedimientos para desarrollar de la mejor manera la tarea solicitada; 4:Está preparado para deducir y combinar procedimientos para realizar las tareas solicitadas. Los Rangos son los siguientes 1 (0 - 35) 2 (36 - 50) 3 (51 -70) 4 (71 - 100) Más información: https://www.r4v.info/sites/default/files/2022-06/An%C3%A1lisis%20de%20brechas%20resultados%20escolares%20Pruebas%20Saber%2011%20-2020_compressed.pdf', + 'Los resultados de las pruebas se expresan en una escala de 0 a 100 puntos.

El ICFES ha definido cuatro niveles de desempeño para las pruebas de Lectura: 1,2,3, y 4. Donde:

1. Se limita a identificar las tareas demandadas.
2. Está en capacidad de diferenciar los procedimientos posibles para realizar las tareas requeridas.
3. Analiza procedimientos para desarrollar de la mejor manera la tarea solicitada.
4. Está preparado para deducir y combinar procedimientos para realizar las tareas solicitadas.

Los Rangos son los siguientes:
1: 0 - 35
2: 36 - 50
3: 51 -70
4: 71 - 100

Más información: https://www.r4v.info/sites/default/files/2022-06/An%C3%A1lisis%20de%20brechas%20resultados%20escolares%20Pruebas%20Saber%2011%20-2020_compressed.pdf', }, { nombre: 'Puntaje Saber 11 - Total', @@ -69,12 +69,12 @@ export const ya3: DatosYa = { fuente_denominador: 'DataIcfes', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'En Colombia la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11. Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.', + 'En Colombia la valoración de la preparación académica de los estudiantes que completan la educación básica y media se realiza a través del examen de estado Saber 11.

Este examen es obligatorio para el acceso a la educación superior, evalúa las competencias de los estudiantes de undécimo grado y bachilleres. Las Instituciones de Educación Superior requieren que los aspirantes hayan presentado el examen como parte de los requisitos de admisión, independientemente del puntaje obtenido.', interpretacion: - 'A+ Puntaje > 77 | A 72 < Puntaje ≤ 77 | B 67 < Puntaje ≤ 72 | C 62 < Puntaje ≤ 67 | D 0 ≤ Puntaje ≤ 62 Los resultados individuales de la prueba Saber 11 (total ) son normalizados con una media de 50 y desviación de 10, tal como lo realiza el ICFES. A partir de los puntajes normalizados se calcula el puntaje total de la prueba. Puesto a que las áreas evaluadas cambian entre años.', + 'A+: Puntaje > 77
A: 72 < Puntaje ≤ 77
B: 67 < Puntaje ≤ 72
C: 62 < Puntaje ≤ 67
D: 0 ≤ Puntaje ≤ 62

Los resultados individuales de la prueba Saber 11 (total) son normalizados con una media de 50 y desviación de 10, tal como lo realiza el ICFES. A partir de los puntajes normalizados se calcula el puntaje total de la prueba, puesto a que las áreas evaluadas cambian entre años.', }, { - nombre: 'Cobertura bruta Primaria', + nombre: 'Cobertura bruta primaria', ruta: 'cobertura-primaria', archivo: 'ya3-4', hay_datos: true, @@ -82,17 +82,17 @@ export const ya3: DatosYa = { 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 no hay una meta para este indicador.', explicacion: 'Indica la cobertura bruta de estudiantes que cursan primaria.', definicion: - 'La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.**** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (6-10 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.', + 'La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.

*** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (6-10 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.', metodologia: - 'Número total de estudiantes matriculados en transicion en edad teórica para cursar este grado (6-10 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes matriculados en transición en edad teórica para cursar este grado (6-10 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Las tasas de cobertura permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda. Por otro lado, la base del aprendizaje se establece principalmente en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales generalmente no logran alcanzar el nivel de sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, manteniendo desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'Las tasas de cobertura permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda. Por otro lado, la base del aprendizaje se establece principalmente en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales generalmente no logran alcanzar el nivel de sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, manteniendo desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 80% indica que 80 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos. Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', + 'Un valor del 80% indica que 80 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', }, { nombre: 'Cobertura bruta secundaria', @@ -103,17 +103,17 @@ export const ya3: DatosYa = { 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 no hay una meta para este indicador.', explicacion: 'Indica la cobertura bruta de estudiantes que cursan secundaria.', definicion: - 'La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.**** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (11-14 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.', + 'La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.

*** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (11-14 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.', metodologia: - 'Número total de estudiantes matriculados en transicion en edad teórica para cursar este grado (11-14 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes matriculados en transición en edad teórica para cursar este grado (11-14 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Las tasas de cobertura permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda. Por otro lado, la base del aprendizaje se establece principalmente en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales generalmente no logran alcanzar el nivel de sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, manteniendo desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'Las tasas de cobertura permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda. Por otro lado, la base del aprendizaje se establece principalmente en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales generalmente no logran alcanzar el nivel de sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, manteniendo desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 75% indica que 75 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos. Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', + 'Un valor del 75% indica que 75 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', }, { nombre: 'Cobertura bruta media', @@ -124,17 +124,17 @@ export const ya3: DatosYa = { explicacion_umbral: 'Plan Sectorial 2018 - 2022.', explicacion: 'Indica la cobertura bruta de estudiantes que cursan educación media.', definicion: - 'La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.**** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (15-16 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.', + 'La tasa de cobertura bruta mide la relación porcentual entre el número total de estudiantes matriculados sobre el total de la población en edad teórica para cursar el nivel educativo.

*** En algunos casos la demanda social es mayor a la población en edad teórica para cursar este nivel (15-16 años), explicada por estudiantes en extraedad, por lo que el indicador toma valores superiores al 100%.', metodologia: - 'Número total de estudiantes matriculados en transicion en edad teórica para cursar este grado (15-16 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes matriculados en transición en edad teórica para cursar este grado (15-16 años) / Total de la población correspondiente a esa misma edad en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Las tasas de cobertura permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda. Por otro lado, la base del aprendizaje se establece principalmente en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales generalmente no logran alcanzar el nivel de sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, manteniendo desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'Las tasas de cobertura permiten medir la capacidad del sistema educativo para atender la demanda. Por otro lado, la base del aprendizaje se establece principalmente en los primeros años de vida, antes de que los niños ingresen a la escuela primaria. Aquellos que enfrentan dificultades en estas etapas iniciales generalmente no logran alcanzar el nivel de sus compañeros, lo que perpetúa un ciclo de bajo rendimiento y elevadas tasas de deserción escolar, manteniendo desventajas preexistentes en las poblaciones más vulnerables.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 67% indica que 67 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar educación media asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos. Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', + 'Un valor del 67% indica que 67 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar educación media asisten a un establecimiento educativo oficial o no oficial en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', }, { nombre: 'Reprobación primaria', @@ -147,15 +147,15 @@ export const ya3: DatosYa = { definicion: 'Tasa de reprobación de estudiantes del sector oficial en primaria. Identifica el porcentaje de alumnos en este nivel educativo que reprueba de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.', metodologia: - 'Número total de estudiantes que reprobaron primaria / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en primaria en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes que reprobaron primaria / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en primaria en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La Tasa de Reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel. Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa. En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'La tasa de reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel. Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa.

En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 3% indica que 3 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar primaria en un momento y territorio específicos. Más Información: https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar | Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', + 'Un valor del 3% indica que 3 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar primaria en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', }, { nombre: 'Reprobación secundaria', @@ -170,13 +170,13 @@ export const ya3: DatosYa = { metodologia: 'Número total de estudiantes que reprobaron secundaria / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en secundaria en el mismo periodo y territorio.', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La Tasa de Reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel. Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa. En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'La tasa de reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel. Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa.

En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar secundaria en un momento y territorio específicos. Más Información: https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar | Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', + 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar secundaria en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', }, { nombre: 'Reprobación media', @@ -191,13 +191,13 @@ export const ya3: DatosYa = { metodologia: 'Número total de estudiantes que reprobaron educación media / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en educación media en el mismo periodo y territorio.', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La Tasa de Reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel. Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa. En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'La tasa de reprobación constituye un indicador que refleja el porcentaje de estudiantes inscritos que no lograron superar los requisitos académicos establecidos en los programas educativos de cierto nivel, debiendo repetir el curso. Esta situación conlleva implicaciones tanto emocionales como sociales para los alumnos, pudiendo incluso llevar, en situaciones extremas, a la deserción educativa, a pesar de la opción de repetir el nivel. Además, la reprobación evidencia un bajo rendimiento escolar y puede indicar desigualdades en el proceso de aprendizaje, siendo la principal causa del fracaso educativo y un posible indicativo de la baja calidad educativa.

En respuesta a esto, numerosas estrategias de políticas educativas se enfocan en mejorar la calidad de la educación, reducir la tasa de reprobación y eliminar el fracaso escolar, lo que tiene un impacto significativo en la calidad de las instituciones educativas.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 6% indica que 6 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar educación media en un momento y territorio específicos. Más Información:Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf | https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar', + 'Un valor del 6% indica que 6 de cada 100 estudiantes no cumplieron con los requisitos académicos exigidos para aprobar educación media en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
https://www.javeriana.edu.co/-/noticia-643-mil-estudiantes-perdieron-el-a%C3%B1o-escolar', }, { nombre: 'Repitencia primaria', @@ -213,13 +213,13 @@ export const ya3: DatosYa = { metodologia: 'Número total de estudiantes que se encuentran repitiendo primaria / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en primaria en el mismo periodo y territorio.', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.

Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos. Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf | https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/', + 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/', }, { nombre: 'Repitencia secundaria', @@ -235,13 +235,13 @@ export const ya3: DatosYa = { metodologia: 'Número total de estudiantes que se encuentran repitiendo secundaria/ Total de estudiantes que se encuentran matriculados en secundaria en el mismo periodo y territorio.', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.

Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar secundaria se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos. Más Información: Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf |https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/', + 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar secundaria se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/', }, { nombre: 'Repitencia media', @@ -257,13 +257,13 @@ export const ya3: DatosYa = { metodologia: 'Número total de estudiantes que se encuentran repitiendo educación media / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en educación media en el mismo periodo y territorio.', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - Grupo de Análisis e Información Estadística', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa. Más Información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'La repetición se define como la circunstancia en la cual un estudiante se ve forzado a pasar por el mismo grado educativo en más de una ocasión, siendo una decisión administrativa tomada por el profesor. La repetición se considera un indicador de eficacia escolar y evalúa la productividad de la inversión por alumno en términos estadísticos, considerando la capacidad del sistema educativo para hacer frente a una creciente demanda de población. En este contexto, tasas elevadas indican problemas serios relacionados con la repetición o la eficiencia interna del sistema educativo.

Dado que la repetición continua puede llevar a situaciones de abandono, se espera que la reducción de esta práctica permita a los estudiantes completar su trayectoria educativa.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar educación media se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos. Más Información: Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf | https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/', + 'Un valor del 5% indica que 5 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar educación media se encuentran repitiendo el mismo grado cursado el año anterior en un establecimiento educativo oficial en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf
https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/repitencia-escolar-durante-pandemia/', }, { nombre: 'Deserción primaria intra-anual', @@ -276,17 +276,17 @@ export const ya3: DatosYa = { explicacion: 'Indica el porcentaje de estudiantes que se encontraban cursando primaria y abandonaron el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo.', definicion: - 'Tasa de desercion intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de primaria.', + 'Tasa de deserción intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de primaria.', metodologia: - 'Número total de estudiantes matriculados en primaria que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes matriculados en primaria que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La tasa de deserción intra-anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'La tasa de deserción intra-anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos. Más Información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/ | Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', + 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar primaria desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos.

Más información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', }, { nombre: 'Deserción secundaria intra-anual', @@ -299,17 +299,17 @@ export const ya3: DatosYa = { explicacion: 'Indica el porcentaje de estudiantes que se encontraban cursando secundaria y abandonaron el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo.', definicion: - 'Tasa de desercion intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de secundaria.', + 'Tasa de deserción intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de secundaria.', metodologia: - 'Número total de estudiantes matriculados en secundaria que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes matriculados en secundaria que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La tasa de deserción intra-anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon. Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'La tasa de deserción intra-anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar secundaria desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos. Más Información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/ | Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', + 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar secundaria desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos.

Más información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', }, { nombre: 'Deserción media intra-anual', @@ -322,17 +322,17 @@ export const ya3: DatosYa = { explicacion: 'Indica el porcentaje de estudiantes que se encontraban cursando educación media y abandonaron el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo.', definicion: - 'Tasa de desercion intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de educación media.', + 'Tasa de deserción intra-anual. Porcentaje de estudiantes que abandonan el sistema educativo antes de finalizar el año lectivo de educación media.', metodologia: - 'Número total de estudiantes matriculados en educación media que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio.', + 'Número total de estudiantes matriculados en educación media que abandonaron el sistema escolar antes de terminar el año lectivo / Total de estudiantes que se encuentran matriculados en transición en el mismo periodo y territorio', unidad: 'Porcentaje', - fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT.', - fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT.', + fuente_numerador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT', + fuente_denominador: 'Ministerio de Educación Nacional - SIMAT', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La tasa de deserción intra-anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon. Más Información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', + 'La tasa de deserción intra-anual es una medida porcentual del abandono estudiantil durante el transcurso del ciclo escolar. Por lo tanto se interpreta como la interrupción o desvinculación de los estudiantes sin haber terminado el nivel para el cual se matricularon.

Más información: https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/190', interpretacion: - 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar educación media desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos. Más Información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/ | Más Información: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', + 'Un valor del 2% indica que 2 de cada 100 estudiantes en edad teórica para cursar educación media desertaron en el año lectivo en un momento y territorio específicos.

Más información: https://unitedwaycolombia.org/2023/10/19/desercion-escolar-en-colombia-un-desafio-que-se-agrava/
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329021_archivo_pdf_indicadores_educacion.pdf', }, ], }; diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya4.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya4.ts index 2b9279a..2873135 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya4.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya4.ts @@ -14,18 +14,18 @@ export const ya4: DatosYa = { archivo: 'ya4-1', hay_datos: true, explicacion_umbral: 'No existe una meta definida como tal.', - explicacion: 'Indica el número de defunciones en menores de 5 años por endermedad diarreica aguda.', + explicacion: 'Indica el número de defunciones en menores de 5 años por enfermedad diarreica aguda.', definicion: 'Indica el número de defunciones en niños menores de 5 años por enfermedad diarreica aguda con respecto a la población de niños menores de 5 años.', - metodologia: 'Número de muertes por EDA en menores de 5 años / Número total de menores de 5 años.', + metodologia: 'Número de muertes por EDA en menores de 5 años / Número total de menores de 5 años', unidad: 'Por cada 100.000 menores de 5 años', fuente_numerador: 'CUBO INDICADORES EEVV', fuente_denominador: 'CUBO INDICADORES EEVV', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'La mortalidad por enfermedades diarreicas es la segunda causa de muerte a nivel mundial en los niños y niñas, y es una causa de mortalidad prevenible. Durante 2019 ocurrieron más de 319.000 defunciones en niños y niñas por esta causa en el mundo. Las condiciones de vida, saneamiento básico y el acceso al agua potable son claves para evitar la propagación de estas enfermedades muchas veces transmitidas por el agua o alimentos contaminados. La desnutrición y la inmunosupresión también aumentan el riesgo de padecer enfermedades diarreicas. La lactancia materna exclusiva, el acceso al agua potable, adecuado lavado de manos, vacunación contra rotavirus son algunas de las formas de prevención.', + 'La mortalidad por enfermedades diarreicas es la segunda causa de muerte a nivel mundial en los niños y niñas, y es una causa de mortalidad prevenible. Durante 2019 ocurrieron más de 319.000 defunciones en niños y niñas por esta causa en el mundo.

Las condiciones de vida, saneamiento básico y el acceso al agua potable son claves para evitar la propagación de estas enfermedades muchas veces transmitidas por el agua o alimentos contaminados. La desnutrición y la inmunosupresión también aumentan el riesgo de padecer enfermedades diarreicas. La lactancia materna exclusiva, el acceso al agua potable, adecuado lavado de manos, vacunación contra rotavirus son algunas de las formas de prevención.', interpretacion: - 'Un valor de 11 indica que ocurrieron 11 muertes por diarrea por cada 100.000 niños menores de 5 años en un momento y territorio determinados. Más información: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/diarrhoeal-disease', + 'Un valor de 11 indica que ocurrieron 11 muertes por diarrea por cada 100.000 niños menores de 5 años en un momento y territorio determinados.

Más información: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/diarrhoeal-disease', }, { nombre: 'Tasa de mortalidad por Infección Respiratoria Aguda (IRA) en menores de 5 años', @@ -38,24 +38,24 @@ export const ya4: DatosYa = { explicacion: 'Indica el número de defunciones en menores de 5 años por enfermedad infección respiratoria aguda.', definicion: 'Indica el número de defunciones en niños menores de 5 años por infecciones respiratorias agudas con respecto a la población de niños menores de 5 años en un momento y territorio determinado.', - metodologia: 'Número de muertes por IRA en menores de 5 años / Número total de menores de 5 años.', + metodologia: 'Número de muertes por IRA en menores de 5 años / Número total de menores de 5 años', unidad: 'Por cada 100.000 menores de 5 años', fuente_numerador: 'CUBO INDICADORES EEVV', fuente_denominador: 'CUBO INDICADORES EEVV', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Las infecciones respiratorias agudas son causa de muerte en niños y niñas menores de 5 años alrededor del mundo, especialmente en aquellas regiones apartadas y con limitado acceso a educación, saneamiento y servicios de salud de calidad. Las infecciones del tracto respiratorio (alto y bajo) son causadas por diferentes microorganismos, pudiendo causar desde resfriados comunes hasta neumonías que pueden comprometer la vida. Una adecuada nutrición, contar con el esquema de vacunación completo y conocer los signos de alarma de una infección respiratoria, son elementos básicos para evitar la mortalidad por esta causa, que en la mayoría de los casos es completamente prevenible.', + 'Las infecciones respiratorias agudas son causa de muerte en niños y niñas menores de 5 años alrededor del mundo, especialmente en aquellas regiones apartadas y con limitado acceso a educación, saneamiento y servicios de salud de calidad.

Las infecciones del tracto respiratorio (alto y bajo) son causadas por diferentes microorganismos, pudiendo causar desde resfriados comunes hasta neumonías que pueden comprometer la vida.

Una adecuada nutrición, contar con el esquema de vacunación completo y conocer los signos de alarma de una infección respiratoria, son elementos básicos para evitar la mortalidad por esta causa, que en la mayoría de los casos es completamente prevenible.', interpretacion: - 'Un valor de 3 indica que murieron 3 niños por infección respiratoria aguda por cada 100.000 niños menores de 5 años en un momento y territorio dados. Más información: https://www.minsalud.gov.co/CC/Campanas/plegable-ira.pdf', + 'Un valor de 3 indica que murieron 3 niños por infección respiratoria aguda por cada 100.000 niños menores de 5 años en un momento y territorio dados.

Más información: https://www.minsalud.gov.co/CC/Campanas/plegable-ira.pdf', }, { nombre: 'Cobertura de acueducto', ruta: 'acueducto', - archivo: 'ya4-3', + archivo: 'ya1-1', hay_datos: true, umbral: 92.9, explicacion_umbral: - 'De acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, numeral 6 "Agua Limpia y Saneamiento", se propone alcanzar una cobertura universal para el año 20230. Asimismo, el El PND 2022-2026 trazó como meta alcanzar una cobertura universal al finalizar el periodo presidencial. Por otra parte, de acuerdo con el documento CONPES 3918 del 2015 se trazó como meta una cobertura del 92.9% para el año 2018.', + 'El numeral 6 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible -Agua Limpia y Saneamiento- propone alcanzar una cobertura universal para el año 2030. Asimismo, el El PND 2022-2026 trazó como meta una cobertura universal al finalizar el periodo presidencial. Por otra parte, en el documento CONPES 3918 de 2015 se trazó como meta una cobertura del 92.9% para el año 2018.', explicacion: 'Indica el acceso potencial a agua potable para el consumo humano.', definicion: 'Conjunto de sistemas de riego que facilita el traslado constante de agua desde una ubicación naturalmente accesible hasta un punto de consumo. Sin embargo, es importante destacar que este indicador podría subestimar el verdadero acceso al agua potable en áreas rurales y no debe ser tomado como una medida precisa de dicho acceso.', @@ -67,27 +67,29 @@ export const ya4: DatosYa = { contexto: 'La pandemia del COVID-19 ha resaltado la importancia del saneamiento, la higiene y el acceso a agua potable para prevenir y controlar enfermedades. La Organización Mundial de la Salud destaca que el lavado de manos es una medida altamente efectiva para reducir la propagación de patógenos. A esto se suma que Colombia aún carece de una cobertura universal de agua potable y saneamiento.', interpretacion: - 'Un valor del 70% significa que existen 70 familias que cuentan con acceso real a agua potable por cada 100 familias en un territorio y momento específicos. Más información sobre la importancia del acceso a agua potable: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene.', + 'Un valor del 70% significa que existen 70 familias que cuentan con acceso real a agua potable por cada 100 familias en un territorio y momento específicos.

Más información sobre la importancia del acceso a agua potable: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene', }, { nombre: 'Calidad del aire', ruta: 'calidad-aire', archivo: 'ya4-4', hay_datos: true, - umbral: 92.9, + umbral: 50, explicacion_umbral: - 'De acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, numeral 6 "Agua Limpia y Saneamiento", propone que para el año 2030 exista una cobertura universal. No hay metas intermedias. El PND 2022-2026 habla de alcanzar cobertura universal al finalizar el periodo presidencial. CONPES 3918 | 2015 cobertura del 91.8%. 2018 92.9% | 2030 cobertura 100%.', - explicacion: 'Indica el acceso potencial a agua potable para el consumo humano.', + 'Meta: Alcanzar un valor de 0 a 50 en el territorio colombiano. De acuerdo con los ODS numerales 7, 9, 11 y 12 buscan que el impacto de las actividades económicas e industriales generen un menor impacto en la calidad del aire al finalizar el 2030.', + explicacion: + 'Indica en promedio la calidad del aire que tuvo un municipio o departamento en un año en particular.', definicion: - 'Indica el grado de pureza o contaminación atmosférica y los efectos para la salud. Es un valor adimensional que se emplea para indexar la contaminación atmosférica en tiempo real dándola a conocer de forma sencilla y comprensible a la población general. Se basa en el conjunto de sistemas de irrigación que permite transportar agua en forma de flujo continuo desde un lugar en el que es accesible en la naturaleza hasta un punto de consumo. *Este indicador puede subestimar el acceso real de agua potable en el campo, además no puede ser considerada como una medida real de acceso.', - metodologia: 'Se desconoce, metodología propia del IDEAM.', + 'Indica el grado de pureza o contaminación atmosférica y los efectos para la salud. Es un valor adimensional que se emplea para indexar la contaminación atmosférica en tiempo real, dándola a conocer de forma sencilla y comprensible a la población general.', + metodologia: 'Se desconoce, metodología propia del IDEAM', unidad: 'Adimensional (IDEAM)', fuente_numerador: 'Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI', fuente_denominador: 'Sistema Único de Información de Servicios Públicos - SUI', desagregacion: 'Municipal', - contexto: '', + contexto: + 'En Colombia la vigilancia y supervisión de la contaminación atmosférica ha ganado cada vez más importancia a lo largo del tiempo. Esto se debe a que, según datos de la Organización Mundial de la Salud, aproximadamente una de cada ocho muertes a nivel mundial se atribuye a la contaminación del aire.

A nivel nacional, el Departamento Nacional de Planeación estimó que, en el año 2015, los impactos de este fenómeno estuvieron vinculados a 10.527 defunciones y 67,8 millones de síntomas y enfermedades. Adicionalmente, los costos ambientales asociados con la contaminación atmosférica en Colombia han experimentado un aumento en los últimos años, pasando del 1,1% del Producto Interno Bruto (PIB) en 2009 (equivalente a $5,7 billones de pesos) al 1,59% del PIB en 2014 (equivalente a $12 billones de pesos) y al 1,93% del PIB en 2015 (equivalente a $15,4 billones de pesos).

De acuerdo a los recientes informes sobre la calidad del aire elaborados por el IDEAM, se identifica que el contaminante con mayor potencial de impacto en todo el territorio nacional es el Material Particulado Menor a 2,5 micras (PM2.5). Este tipo de partículas, compuestas principalmente por emisiones de vehículos pesados que emplean diésel como combustible, son de tamaño diminuto y pueden transportar materiales altamente perjudiciales para la salud, como metales pesados, compuestos orgánicos y virus. Esto, a su vez, afecta las vías respiratorias del organismo.

En el país se observa una notable afectación en diversas zonas debido a elevados niveles de contaminación atmosférica. Entre estas áreas destacan el Área Metropolitana del Valle de Aburrá, así como las localidades de Puente Aranda, Carvajal y Kennedy en Bogotá. También se señala el municipio de Ráquira en Boyacá y la zona industrial de ACOPI en el municipio de Yumbo, Valle del Cauca.

Más información: https://www.minambiente.gov.co/asuntos-ambientales-sectorial-y-urbana/estrategia-nacional-de-calidad-del-aire-enca/
http://www.ideam.gov.co/web/contaminacion-y-calidad-ambiental/calidad-del-aire', interpretacion: - 'Un valor de 70% significa que existen 70 familias que cuentan con acceso real a agua potable por cada 100 familias en un territorio y momento específicos. Más información sobre la importancia del acceso a agua potable: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/#:~:text=Alcanzar%20la%20cobertura%20universal%20para,y%20tres%20para%20la%20higiene.', + 'Los valores se interpretan en un rango de umbrales y cuentan con la siguiente estructura:

0-50: Buena calidad del aire.

51-100: Calidad aceptable del aire.

101-150: Dañino para la salud en grupos sensibles, ancianos y niños.

151-200: Dañino para todos los grupos poblacionales.

Mayor a 201: Peligroso.

*Esta variable es una proxy y no se puede asumir que todo el municipio presenta la misma calidad de aire.

** Esta medida se construyó a partir de un promedio que tuvo en cuenta las mediciones diarias realizadas por el IDEAM.', }, ], }; diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya5.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya5.ts index bab56a3..f7e7ddb 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya5.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya5.ts @@ -20,7 +20,7 @@ export const ya5: DatosYa = { unidad: 'Tasa', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'La dificultad funcional para niños de 2 a 5 años se establece a partir de una encuesta dirigida a padres y cuidadores, dentro de las opciones de respuesta a la pregunta podemos identificar dos "Mucha dificultad" o "No puede realizar la actividad" (UNICEF, Argentina 2020).', + 'La dificultad funcional para niños de 2 a 5 años se establece a partir de una encuesta dirigida a padres y cuidadores. Dentro de las opciones de respuesta a la pregunta podemos identificar dos: "Mucha dificultad" o "No puede realizar la actividad" (UNICEF, Argentina 2020).', responsable: 'Gran Encuesta Integrada de Hogares - GEIH del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE.', compete_a: @@ -35,18 +35,18 @@ export const ya5: DatosYa = { definicion: 'Este indicador puede ser utilizado para evaluar la accesibilidad y la participación de los niños en programas educativos en la primera infancia. Una baja tasa de asistencia a instituciones educativas en este rango de edad puede indicar posibles desafíos en el acceso a la educación temprana, lo que podría afectar el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. La información recopilada a través de este indicador puede ser valiosa para diseñar políticas y programas que busquen mejorar la participación de los niños en actividades educativas durante sus primeros años de vida.', metodologia: - 'Número de niños y niñas de 2-5 años que no asisten a un establecimiento educativo, jardin infantil o preescolar * 100.000 niños', + 'Número de niños y niñas de 2-5 años que no asisten a un establecimiento educativo, jardín infantil o preescolar * 100.000 niños', unidad: 'Tasa', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'De acuerdo con el MEN, los objetivos explicitos en términos de asistencia escolar en el plan nacional de desarrollo es de tener una tasa de asistencia del 100%.', + 'De acuerdo con el MEN, los objetivos explícitos en términos de asistencia escolar en el Plan Nacional de Desarrollo es tener una tasa de asistencia del 100%.', responsable: 'Gran Encuesta Integrada de Hogares - GEIH del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE.', compete_a: 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.', }, { - nombre: 'Niños y niñas de 2-5 años que con frecuencia patean, muerden o golpean a otros niños/as o adultos.', + nombre: 'Niños y niñas de 2-5 años que con frecuencia patean, muerden o golpean a otros niños/as o adultos', ruta: 'agresion-2-5', archivo: 'ya5-3', hay_datos: false, @@ -54,10 +54,10 @@ export const ya5: DatosYa = { 'Este indicador puede ser utilizado para evaluar la prevalencia de comportamientos agresivos en niños pequeños y proporciona información sobre la dinámica social y emocional en entornos como guarderías, jardines infantiles, preescolares u otros lugares donde los niños interactúan regularmente. La presencia frecuente de estos comportamientos podría indicar posibles desafíos en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en la primera infancia.', metodologia: 'Número de niños y niñas de 2-5 años que con frecuencia patean, muerden o golpean a otros niños/as o adultos / Número total de niños y niñas de 2-5 años * 100.000 niños', - unidad: 'Por cada 100.000 niños', + unidad: 'Tasa', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Se debe formular la siguiente pregunta dentro de la encuesta de la Gran Encuesta Integrada de Hogares - GEIH del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE. En comparación con los niños/as de la misma edad, ¿con qué frecuencia patea, muerde o golpea (nombre) a otros niños/as o adultos? | Opciones de Respuesta como más o mucho más son indicador de este tipo conducta.', + 'Se debe formular la siguiente pregunta dentro de la encuesta de la Gran Encuesta Integrada de Hogares - GEIH del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE:

En comparación con los niños/as de la misma edad, ¿con qué frecuencia patea, muerde o golpea a otros niños/as o adultos?

Opciones de respuesta:
1. Todos los días.
2. Al menos una vez a la semana pero no cada día.
3. Al menos una vez al mes, pero no cada semana.
4. Al menos una vez al mes, pero no todos los meses.', responsable: 'Gran Encuesta Integrada de Hogares - GEIH del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE.', compete_a: @@ -75,7 +75,7 @@ export const ya5: DatosYa = { unidad: 'Tasa', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Se debe formular la siguiente pregunta dentro de la Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE. ¿Con qué frecuencia realiza actitividades de lectura con el menor de 5 años que reside en su hogar | Opciones de respuesta: 1 Todos los días. 2 Al menos una vez a la semana pero no cada día. 3 Al menos una vez al mes, pero no cada semana. 4 Al menos una vez al mes, pero no todos los meses.', + 'Se debe formular la siguiente pregunta dentro de la Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE:

¿Con qué frecuencia realiza actividades de lectura con el menor de 5 años que reside en su hogar?

Opciones de respuesta:
1. Todos los días.
2. Al menos una vez a la semana pero no cada día.
3. Al menos una vez al mes, pero no cada semana.
4. Al menos una vez al mes, pero no todos los meses.', responsable: 'Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE.', compete_a: 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.', @@ -86,13 +86,13 @@ export const ya5: DatosYa = { archivo: 'ya5-5', hay_datos: false, definicion: - 'La importancia de este indicador radica en reconocer la influencia y el papel positivo que los adultos, especialmente los cuidadores y educadores, pueden tener en el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de los niños. Jugar con adultos responsables no solo proporciona oportunidades para la diversión y la recreación, sino que también puede contribuir al aprendizaje, la comunicación y la formación de vínculos afectivos.', + 'La importancia de este indicador radica en reconocer la influencia y el papel positivo que los adultos, especialmente los cuidadores y educadores, pueden tener en el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de los niños.

Jugar con adultos responsables no solo proporciona oportunidades para la diversión y la recreación, sino que también puede contribuir al aprendizaje, la comunicación y la formación de vínculos afectivos.', metodologia: - 'Número de niños y niñas de 2-5 años que con frecuencia juegan con un adulto responsable/ Número total de niños y niñas de 2-5 años * 100.000 niños', + 'Número de niños y niñas de 2-5 años que con frecuencia juegan con un adulto responsable / Número total de niños y niñas de 2-5 años * 100.000 niños', unidad: 'Tasa', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Se debe formular la siguiente pregunta dentro de la Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE. ¿Con qué frecuencia juega con el menor de 5 años que reside en su hogar| Opciones de respuesta: 1 Todos los días. 2 Al menos una vez a la semana pero no cada día. 3 Al menos una vez al mes, pero no cada semana 4 Al menos una vez al mes, pero no todos los meses.', + 'Se debe formular la siguiente pregunta dentro de la Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE:

¿Con qué frecuencia juega con el menor de 5 años que reside en su hogar?

Opciones de respuesta:
1. Todos los días.
2. Al menos una vez a la semana pero no cada día.
3. Al menos una vez al mes, pero no cada semana.
4. Al menos una vez al mes, pero no todos los meses.', responsable: 'Encuesta de Calidad de Vida - ECV del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas - DANE. ', compete_a: diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya6.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya6.ts index d61b11d..1866f0a 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya6.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya6.ts @@ -9,19 +9,18 @@ export const ya6: DatosYa = { hay_datos: false, indicadores: [ { - nombre: - 'Número de mesas de participacion de niños, niñas y adolescentes conformadas y en operación ** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes.', + nombre: 'Número de mesas de participación de niños, niñas y adolescentes conformadas y en operación', ruta: 'mesas-participacion', archivo: 'ya6-1', hay_datos: false, definicion: - 'Se refiere a la cantidad de comités establecidos en cada municipio y departamento del país. Estos comités, según lo estipulado en el decreto 936 de 2013, tienen la responsabilidad de asegurar la participación sustancial de niños, niñas y adolescentes en la formulación y ejecución de políticas públicas orientadas hacia ellos. (**Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0).', + 'Se refiere a la cantidad de comités establecidos en cada municipio y departamento del país. Estos comités, según lo estipulado en el decreto 936 de 2013, tienen la responsabilidad de asegurar la participación sustancial de niños, niñas y adolescentes en la formulación y ejecución de políticas públicas orientadas hacia ellos.

**Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.', metodologia: 'Número de entidades territoriales (municipios y departamentos) con mesas de participación de niños, niñas y adolescentes conformadas.', unidad: 'Conteo', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Este indicador busca evaluar la existencia y el cumplimiento de comités a nivel local y regional que estén comprometidos con asegurar que los niños, niñas y adolescentes tengan una voz activa y relevante en la elaboración y ejecución de políticas que afectan directamente sus vidas. La presencia de estos comités y su adhesión al decreto indicaría un enfoque institucional en la inclusión y participación de la juventud en el proceso de toma de decisiones. Más información: Ben-Arieh, A. & Gross-manos, D. (2009). Taxonomy for child well being indicators. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf. The 3rd OECD World Forum on Statistics, Knowledge and Policy. Charting Prog- ress, Building Visions, Improving Life. Consultado en la página web: http://www.oecd.org/site/progresskorea/44120532.pdf.', + 'Este indicador busca evaluar la existencia y el cumplimiento de comités a nivel local y regional que estén comprometidos con asegurar que los niños, niñas y adolescentes tengan una voz activa y relevante en la elaboración y ejecución de políticas que afectan directamente sus vidas. La presencia de estos comités y su adhesión al decreto indicaría un enfoque institucional en la inclusión y participación de la juventud en el proceso de toma de decisiones.

Más información:
Ben-Arieh, A. & Gross-manos, D. (2009). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf
The 3rd OECD World Forum on Statistics, Knowledge and Policy. Charting Progress, Building Visions, Improving Life. Consultado en la página web: http://www.oecd.org/site/progresskorea/44120532.pdf', responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).', compete_a: 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.', @@ -33,16 +32,16 @@ export const ya6: DatosYa = { archivo: 'ya6-2', hay_datos: false, definicion: - 'Es el número total de sesiones o encuentros en los que niños, niñas y adolescentes participan de forma activa en la etapa de diseño del Plan de Desarrollo Territorial. (** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0).', + 'Es el número total de sesiones o encuentros en los que niños, niñas y adolescentes participan de forma activa en la etapa de diseño del Plan de Desarrollo Territorial.

** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.', metodologia: 'Número de sesiones de participación significativa de niños, niñas y adolescentes en la etapa de diseño del Plan de Desarrollo Territorial.', unidad: 'Conteo', desagregacion: 'No aplica', interpretacion: - 'Este indicador se interpreta como la suma total de reuniones o sesiones en las cuales niños, niñas y adolescentes participaron activamente durante la fase de diseño del Plan de Desarrollo Territorial. En otras palabras, representa la cantidad completa de ocasiones en las que los jóvenes estuvieron involucrados en el proceso de planificación y diseño de estrategias para el desarrollo de una región o área geográfica específica. Una interpretación favorable de este indicador podría indicar un esfuerzo significativo por incluir a la población joven en la toma de decisiones y la formulación de políticas a nivel local. La participación activa de niños, niñas y adolescentes en el diseño del Plan de Desarrollo Territorial sugiere un enfoque inclusivo que valora sus perspectivas y contribuciones en la planificación del futuro de la sociedad. Más información: Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf.', - responsable: 'SUIN - Juriscol MinJusticia', + 'Este indicador se interpreta como la suma total de reuniones o sesiones en las cuales niños, niñas y adolescentes participaron activamente durante la fase de diseño del Plan de Desarrollo Territorial. En otras palabras, representa la cantidad completa de ocasiones en las que los jóvenes estuvieron involucrados en el proceso de planificación y diseño de estrategias para el desarrollo de una región o área geográfica específica.

Una interpretación favorable de este indicador podría mostrar un esfuerzo significativo por incluir a la población joven en la toma de decisiones y la formulación de políticas a nivel local. La participación activa de niños, niñas y adolescentes en el diseño del Plan de Desarrollo Territorial sugiere un enfoque inclusivo que valora sus perspectivas y contribuciones en la planificación del futuro de la sociedad.

Más información:
Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf', + responsable: 'SUIN - Juriscol MinJusticia.', compete_a: - 'En situaciones donde los diálogos con niños, niñas y adolescentes son organizados y dirigidos al mismo tiempo por entidades nacionales y administraciones locales, se recomienda que los datos se registren exclusivamente por la entidad del ámbito nacional, departamental, distrital o municipal que sea el objetivo principal del diálogo. Por ejemplo, si se está monitoreando un programa a nivel departamental, la Gobernación debería encargarse del registro, incluso si la acción se lleva a cabo en colaboración con la administración municipal. Esto se hace con el propósito de evitar el registro duplicado de información sobre una misma actividad.', + 'En situaciones donde los diálogos con niños, niñas y adolescentes son organizados y dirigidos al mismo tiempo por entidades nacionales y administraciones locales, se recomienda que los datos se registren exclusivamente por la entidad del ámbito nacional, departamental, distrital o municipal que sea el objetivo principal del diálogo.

Por ejemplo, si se está monitoreando un programa a nivel departamental, la Gobernación debería encargarse del registro, incluso si la acción se lleva a cabo en colaboración con la administración municipal. Esto se hace con el propósito de evitar el registro duplicado de información sobre una misma actividad.', }, { nombre: @@ -51,14 +50,14 @@ export const ya6: DatosYa = { archivo: 'ya6-3', hay_datos: false, definicion: - 'Se refiere a la proporción de estudiantes de undécimo grado que se encuentran en el nivel de desempeño elevado y que expresan cierto grado de conformidad con declaraciones relacionadas con el gobierno escolar y la participación estudiantil. (** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN – 978-958-623-164-0).', + 'Se refiere a la proporción de estudiantes de undécimo grado que se encuentran en el nivel de desempeño elevado y que expresan cierto grado de conformidad con declaraciones relacionadas con el gobierno escolar y la participación estudiantil.

** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.', metodologia: 'Estudiantes de undécimo grado que participaron en la prueba y que tienen una perspectiva favorable hacia el gobierno escolar y la participación estudiantil / Total de estudiantes de undécimo grado que respondieron la prueba en la sección relacionada con el gobierno escolar y la participación estudiantil * 100', unidad: 'Porcentaje', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Este indicador se refiere a la proporción de estudiantes de undécimo grado que tienen una percepción positiva sobre el gobierno escolar y la participación estudiantil en comparación con el total de estudiantes de undécimo grado que respondieron la sección específica sobre gobierno escolar y participación estudiantil. Más información: Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf. Para interpretar este indicador, se analiza la relación entre dos grupos de estudiantes: aquellos que expresan una percepción positiva sobre el gobierno escolar y la participación estudiantil, y el grupo total de estudiantes que cursan el undécimo grado y que respondieron a la sección correspondiente. La proporción indica qué parte de este grupo tiene una opinión favorable sobre la gestión escolar y la participación estudiantil en comparación con el total que participó en la evaluación. Un valor alto en esta proporción podría sugerir un nivel significativo de apoyo y aprobación hacia el gobierno escolar y la participación estudiantil entre los estudiantes de undécimo grado que participaron en la encuesta.', - responsable: 'Ministerio de Educación Nacional - ICFES', + 'Para interpretar este indicador, se analiza la relación entre dos grupos de estudiantes: aquellos que expresan una percepción positiva sobre el gobierno escolar y la participación estudiantil, y el grupo total de estudiantes que cursan el undécimo grado y que respondieron a la sección correspondiente. La proporción indica qué parte de este grupo tiene una opinión favorable sobre la gestión escolar y la participación estudiantil en comparación con el total que participó en la evaluación. Un valor alto en esta proporción podría sugerir un nivel significativo de apoyo y aprobación hacia el gobierno escolar y la participación estudiantil entre los estudiantes de undécimo grado que participaron en la encuesta.

Más información:
Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf', + responsable: 'Ministerio de Educación Nacional - ICFES.', compete_a: 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.', }, @@ -69,34 +68,34 @@ export const ya6: DatosYa = { archivo: 'ya6-4', hay_datos: false, definicion: - 'Es el número de niños, niñas y adolescentes que participan de manera relevante en el seguimiento de los planes de salud a nivel territorial. (** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN – 978-958-623-164-0).', + 'Es el número de niños, niñas y adolescentes que participan de manera relevante en el seguimiento de los planes de salud a nivel territorial.

** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.', metodologia: 'Número de niños, niñas y adolescentes que participan significativamente en la formulación de los planes territoriales de salud.', unidad: 'Conteo', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Este indicador se interpreta como la cantidad total de niños, niñas y adolescentes que participan activamente en el seguimiento de los planes de salud a nivel territorial. La participación significativa implica que estos jóvenes están involucrados de manera notable y sustancial en el monitoreo y supervisión de las iniciativas y estrategias relacionadas con la salud en la región o área geográfica específica. Más información: Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf.', + 'Este indicador se interpreta como la cantidad total de niños, niñas y adolescentes que participan activamente en el seguimiento de los planes de salud a nivel territorial. La participación significativa implica que estos jóvenes están involucrados de manera notable y sustancial en el monitoreo y supervisión de las iniciativas y estrategias relacionadas con la salud en la región o área geográfica específica.

Más información:
Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf', responsable: - 'Ministerio de Salud y Protección Social - Sistema de infor- mación de seguimiento y evaluación de la gestión', + 'Ministerio de Salud y Protección Social - Sistema de información de seguimiento y evaluación de la gestión.', compete_a: 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.', }, { nombre: - 'Número de niños, niñas y adolescentes que participan significativamente en la identificación de las prioridades de política pública a partir del análisis de la situación de salud con enfoque de derechos en su territorio.', - ruta: 'politica-publica', + 'Número de niños, niñas y adolescentes que participan significativamente en la identificación de las prioridades de política pública a partir del análisis de la situación de salud con enfoque de derechos en su territorio', + ruta: 'politica-publica-salud', archivo: 'ya6-5', hay_datos: false, definicion: - 'Es la cantidad de niños, niñas y adolescentes que participan de manera relevante en el análisis de la situación de salud en su área geográfica. (** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN – 978-958-623-164-0).', + 'Es la cantidad de niños, niñas y adolescentes que participan de manera relevante en el análisis de la situación de salud en su área geográfica.

** Tomado de Indicadores de participación de niños, niñas y adolescentes. ISBN - 978-958-623-164-0.', metodologia: 'Número total de niños, niñas y adolescentes que participan significativamente en los análisis de situación de salud con un enfoque basado en los derechos.', unidad: 'Conteo', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Este indicador se interpreta como la cantidad de niños, niñas y adolescentes que están involucrados de manera significativa en los análisis de la situación de salud, específicamente con un enfoque centrado en los derechos. La participación activa de estos jóvenes en la evaluación de la situación de salud implica que están contribuyendo de manera sustancial al proceso de comprensión y evaluación de las condiciones de salud en su comunidad o área geográfica. Interpretar positivamente este indicador sugiere que los niños, niñas y adolescentes no solo son considerados en la planificación y ejecución de acciones de salud, sino que también están participando activamente en la identificación de problemas, necesidades y prioridades en el ámbito de la salud con un enfoque de derechos Más información: Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A frame- work for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf.', + 'Este indicador se interpreta como la cantidad de niños, niñas y adolescentes que están involucrados de manera significativa en los análisis de la situación de salud, específicamente con un enfoque centrado en los derechos.

La participación activa de estos jóvenes en la evaluación de la situación de salud implica que están contribuyendo de manera sustancial al proceso de comprensión y evaluación de las condiciones de salud en su comunidad o área geográfica.

Interpretar positivamente este indicador sugiere que los niños, niñas y adolescentes no solo son considerados en la planificación y ejecución de acciones de salud, sino que también están participando activamente en la identificación de problemas, necesidades y prioridades en el ámbito de la salud con un enfoque de derechos.

Más información:
Ben-Arieh, A. & Frones, I. (2011). Taxonomy for child well being indicators: A framework for the analysis of the well-being of children. Childhood. 18: 460-476. https://www.icbf.gov.co/system/files/guia_6_indicadores_de_participacion_de_ninos_nina_y_adolescentes.pdf', responsable: - 'Ministerio de Salud y Protección Social - Sistema de infor- mación de seguimiento y evaluación de la gestión', + 'Ministerio de Salud y Protección Social - Sistema de información de seguimiento y evaluación de la gestión.', compete_a: 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y Secretarías de Educación.', }, diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya7.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya7.ts index 2b1db24..a5ae606 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya7.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya7.ts @@ -18,16 +18,16 @@ export const ya7: DatosYa = { 'De acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el CONPES 3918, Colombia reducirá la desigualdad, alcanzando un GINI de 0,480.', explicacion: 'Indica la desigualdad económica en un momento y territorio específico.', definicion: - 'El Coeficiente de Gini en Colombia es una medida estadística que evalúa el nivel de desigualdad en la distribución de ingresos entre los diferentes hogares de la población colombiana. Este índice varía de 0 a 1, donde 0 representa una distribución perfectamente equitativa de ingresos, es decir, todos los hogares tienen el mismo ingreso, y 1 indica desigualdad total, con todo el ingreso concentrado en un solo hogar. El Gini para Colombia se calcula a partir de datos relacionados con los ingresos de los hogares y proporciona una indicación clave sobre la equidad económica en el país. Un Gini más bajo sugiere una distribución más equitativa de los ingresos, mientras que un Gini más alto indica una mayor disparidad en la distribución de ingresos entre los hogares colombianos. Este indicador es utilizado por autoridades gubernamentales, investigadores y analistas económicos para comprender y abordar los desafíos de desigualdad en la sociedad colombiana.', + 'El Coeficiente de Gini en Colombia es una medida estadística que evalúa el nivel de desigualdad en la distribución de ingresos entre los diferentes hogares de la población colombiana.

Este indicador es utilizado por autoridades gubernamentales, investigadores y analistas económicos para comprender y abordar los desafíos de desigualdad en la sociedad colombiana.', metodologia: 'Metodología propia del DANE', unidad: 'Coeficiente', fuente_numerador: 'Departamento Nacional de Planeación - Terridata', fuente_denominador: 'Departamento Nacional de Planeación - Terridata', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'En el contexto colombiano, el Coeficiente de Gini se ha convertido en una herramienta crucial para evaluar la distribución de ingresos en el país. Este indicador, que varía entre cero y uno, ofrece una perspectiva reveladora sobre la desigualdad económica en Colombia. Cuando el Gini se acerca a cero, sugiere una distribución más equitativa de los ingresos entre los hogares, mientras que un valor cercano a uno indica una concentración significativa de ingresos en un segmento reducido de la población. La curva de Lorenz, que representa visualmente esta distribución, se ha convertido en un elemento esencial para comprender la disparidad de ingresos en el país. En un esfuerzo por abordar la desigualdad económica, Colombia ha implementado diversas políticas y programas destinados a mejorar la equidad en la distribución de ingresos y proporcionar oportunidades más equitativas para todos los ciudadanos. A través de la evaluación continua del Coeficiente de Gini, Colombia busca avanzar hacia una sociedad más inclusiva y justa en términos económicos. Más información: https://datos.bancomundial.org/indicator/SI.POV.GINI?locations=CO.', + 'En el contexto colombiano, el Coeficiente de Gini se ha convertido en una herramienta crucial para evaluar la distribución de ingresos. Este indicador, que varía entre cero y uno, ofrece una perspectiva reveladora sobre la desigualdad económica en Colombia. Cuando el Gini se acerca a cero, sugiere una distribución más equitativa de los ingresos entre los hogares, mientras que un valor cercano a uno indica una concentración significativa de ingresos en un segmento reducido de la población.

En un esfuerzo por abordar la desigualdad económica, Colombia ha implementado diversas políticas y programas destinados a mejorar la equidad en la distribución de ingresos y proporcionar oportunidades más equitativas para todos los ciudadanos. A través de la evaluación continua del Coeficiente de Gini, el país busca avanzar hacia una sociedad más inclusiva y justa en términos económicos.

Más información: https://datos.bancomundial.org/indicator/SI.POV.GINI?locations=CO', interpretacion: - 'El Coeficiente de Gini, empleado con frecuencia para evaluar la desigualdad en la distribución de ingresos en un país, se expresa como la discrepancia entre la curva de Lorenz y la línea de equidistribución en términos gráficos. Este coeficiente varía de cero a uno, reflejando diferentes niveles de desigualdad. La curva de Lorenz, que representa visualmente la distribución de ingresos en una población, muestra en el eje vertical el porcentaje acumulado de ingresos y en el horizontal el porcentaje acumulado de hogares o personas correspondientes a dichos ingresos. En una distribución perfectamente equitativa, la curva seguiría una línea de 45 grados; en caso de desigualdad total, la curva se ubicaría sobre el eje X. En el caso de Colombia, el Gini proporciona información valiosa sobre la disparidad económica en la sociedad. Rango del Coeficiente de Gini: 0 a 1: El Gini varía de 0 a 1, donde 0 representa la perfecta igualdad (todos los hogares tienen ingresos idénticos) y 1 indica desigualdad total (todo el ingreso se concentra en un solo hogar). Interpretación del Coeficiente: Cercano a 0: Un Gini cercano a 0 sugiere una distribución de ingresos más equitativa. Esto implica que los ingresos están repartidos de manera más uniforme entre los hogares. Cercano a 1: Un Gini cercano a 1 indica una mayor desigualdad. Esto significa que hay una concentración significativa de ingresos en un segmento más pequeño de la población.', + 'El Coeficiente de Gini, empleado con frecuencia para evaluar la desigualdad en la distribución de ingresos en un país, se expresa como la discrepancia entre la curva de Lorenz y la línea de equidistribución en términos gráficos. Este coeficiente varía de 0 a 1, reflejando diferentes niveles de desigualdad.

La curva de Lorenz, que representa visualmente la distribución de ingresos en una población, muestra en el eje vertical el porcentaje acumulado de ingresos y en el horizontal el porcentaje acumulado de hogares o personas correspondientes a dichos ingresos. En una distribución perfectamente equitativa, la curva seguiría una línea de 45 grados; en caso de desigualdad total, la curva se ubicaría sobre el eje X.


Interpretación del Coeficiente:

Gini cercano a 0: sugiere una distribución de ingresos más equitativa, esto implica que los ingresos están repartidos de manera más uniforme entre los hogares.

Gini cercano a 1: indica una mayor desigualdad, esto significa que hay una concentración significativa de ingresos en un segmento más pequeño de la población.', }, { nombre: 'Pobreza Monetaria', @@ -38,16 +38,16 @@ export const ya7: DatosYa = { 'De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2022 - 2026 no hay una meta para este indicador.', explicacion: 'Indica la proporción de pobreza monetaria en un mismo momento y territorio específico.', definicion: - 'La pobreza monetaria en el contexto colombiano se refiere a la condición en la que un hogar o individuo no cuenta con ingresos suficientes para cubrir sus necesidades básicas y satisfacer un nivel mínimo de vida digna. Se mide típicamente mediante indicadores que evalúan los ingresos y gastos de los hogares en relación con ciertos umbrales de pobreza establecidos. En Colombia, estos umbrales pueden incluir el costo de la canasta básica de alimentos y otros gastos esenciales. La pobreza monetaria no solo aborda la falta de recursos financieros, sino también las limitaciones para acceder a servicios esenciales como educación, salud y vivienda. Las mediciones de pobreza monetaria son fundamentales para entender el alcance de la privación económica en la población colombiana y son utilizadas para orientar políticas públicas y programas destinados a reducir la pobreza y mejorar las condiciones de vida de aquellos que se encuentran en situación de vulnerabilidad económica.', + 'Se refiere a la condición en la que un hogar o individuo no cuenta con ingresos suficientes para cubrir sus necesidades básicas y satisfacer un nivel mínimo de vida digna.

Usualmente se mide mediante indicadores que evalúan los ingresos y gastos de los hogares en relación con ciertos umbrales de pobreza establecidos. En Colombia estos umbrales pueden incluir el costo de la canasta básica de alimentos y otros gastos esenciales.

La pobreza monetaria no solo aborda la falta de recursos financieros, sino también las limitaciones para acceder a servicios esenciales como educación, salud y vivienda.

Las mediciones de pobreza monetaria son fundamentales para entender el alcance de la privación económica en la población colombiana y se utilizan para orientar políticas públicas y programas destinados a reducir la pobreza y mejorar las condiciones de vida de aquellos que se encuentran en situación de vulnerabilidad económica.', metodologia: 'Metodología propia del DANE', unidad: 'Porcentaje', fuente_numerador: 'Departamento Nacional de Planeación - Terridata', fuente_denominador: 'Departamento Nacional de Planeación - Terridata', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'En el contexto de la pobreza monetaria en Colombia, se evidencia la persistencia de desafíos significativos en la distribución de recursos económicos. A pesar de avances económicos y sociales, una proporción considerable de la población colombiana enfrenta condiciones de vida precarias y limitaciones económicas. La medición de la pobreza monetaria, que considera los ingresos y gastos de los hogares, proporciona un indicador clave para comprender la magnitud del problema. Colombia ha implementado políticas y programas sociales para abordar la pobreza, pero factores como la desigualdad de ingresos, el acceso limitado a oportunidades educativas y laborales, así como las disparidades regionales, contribuyen a la persistencia de la pobreza. En este contexto, el gobierno y las organizaciones pertinentes continúan trabajando para desarrollar estrategias efectivas que no solo alivien la pobreza monetaria inmediata, sino que también aborden sus causas estructurales, buscando así construir un camino hacia una sociedad más equitativa y próspera. Más Información: https://www.dane.gov.co/files/lineas-de-tiempo/pobreza-monetaria-ninez-adolescencia-en-colombia/index.html#:~:text=La%20l%C3%ADnea%20de%20pobreza%20monetaria,en%20situaci%C3%B3n%20de%20pobreza%20monetaria.', + 'En el contexto de la pobreza monetaria en Colombia, se evidencia la persistencia de desafíos significativos en la distribución de recursos económicos. A pesar de avances económicos y sociales, una proporción considerable de la población colombiana enfrenta condiciones de vida precarias y limitaciones económicas.

La medición de la pobreza monetaria, que considera los ingresos y gastos de los hogares, proporciona un indicador clave para comprender la magnitud del problema.

Colombia ha implementado políticas y programas sociales para abordar la pobreza, pero factores como la desigualdad de ingresos, el acceso limitado a oportunidades educativas y laborales, así como las disparidades regionales, contribuyen a la persistencia de la pobreza. En este contexto, el gobierno y las organizaciones pertinentes continúan trabajando para desarrollar estrategias efectivas que no solo alivien la pobreza monetaria inmediata, sino que también aborden sus causas estructurales, buscando así construir un camino hacia una sociedad más equitativa y próspera.

Más Información: https://www.dane.gov.co/files/lineas-de-tiempo/pobreza-monetaria-ninez-adolescencia-en-colombia/index.html#:~:text=La%20l%C3%ADnea%20de%20pobreza%20monetaria,en%20situaci%C3%B3n%20de%20pobreza%20monetaria', interpretacion: - 'Indica la proporción de hogares que se encuentran bajo la condición de pobreza monetaria. Si el valor es 28 quiere decir que 28 de cada 100 familias no cuentan con los recursos económicos suficientes para llegar a fin de mes. La línea de pobreza monetaria es el valor en dinero que necesita una persona al mes para adquirir una canasta básica de alimentos, servicios y otros bienes mínimos para vivir. Si una persona tiene un ingreso menor a este valor se considera en situación de pobreza monetaria. Por otra parte, la línea de pobreza monetaria extrema es el valor en dinero que necesita una persona mensualmente para adquirir una canasta básica alimentaria que le provea el mínimo requerimiento calórico para subsistir.', + 'Indica la proporción de hogares que se encuentran bajo la condición de pobreza monetaria. Si el valor es 28 quiere decir que 28 de cada 100 familias no cuentan con los recursos económicos suficientes para llegar a fin de mes.


La línea de pobreza monetaria es el valor en dinero que necesita una persona al mes para adquirir una canasta básica de alimentos, servicios y otros bienes mínimos para vivir. Si una persona tiene un ingreso menor a este valor, se considera en situación de pobreza monetaria.

Por otra parte, la línea de pobreza monetaria extrema es el valor en dinero que necesita una persona mensualmente para adquirir una canasta básica alimentaria que le provea el mínimo requerimiento calórico para subsistir.', }, ], }; diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya8.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya8.ts index 6408b42..9924fcf 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya8.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya8.ts @@ -20,14 +20,14 @@ export const ya8: DatosYa = { 'Indica el número de jóvenes que han declarado haber experimentado violencia física en un mismo momento y territorio dado por cada 100.000 menores.', metodologia: 'Número de jóvenes que han declarado haber experimentado violencia física en un mismo momento y territorio dado / Número total de jóvenes en el mismo periodo y territorio * 100.000', - unidad: 'Por cada 100.000 menores', + unidad: 'Por cada 100.000 menores (tasa)', fuente_numerador: 'ICBF', fuente_denominador: 'ICBF', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Las diversas manifestaciones de violencia se erigen como una problemática de salud pública por múltiples razones: en primer lugar, a causa de las severas repercusiones en el bienestar físico y emocional de las víctimas, así como en sus familias y la sociedad en su conjunto, conllevando a la pérdida de años de vida saludable. En segundo término, su alcance se manifiesta en la extensa cantidad de población afectada, especialmente niñas, niños, adolescentes, jóvenes y mujeres. Esto pone de manifiesto que la violencia de género no es simplemente un tema psicológico confinado al ámbito privado, sino un problema social y de interés público que exige una acción coordinada por parte del Estado, respaldada por un marco normativo nacional integral. En tercer lugar, estas violencias son prevenibles, ya que sus raíces se hallan en aspectos culturales y sociales, no en factores biológicos o hereditarios. En consecuencia, abordar este fenómeno requiere un enfoque holístico que combine la sensibilización, la educación y la promoción de cambios estructurales para erradicar sus fundamentos culturales arraigados.', + 'Las diversas manifestaciones de violencia se erigen como una problemática de salud pública por múltiples razones:

En primer lugar, a causa de las severas repercusiones en el bienestar físico y emocional de las víctimas, así como en sus familias y la sociedad en su conjunto, conllevando a la pérdida de años de vida saludable.

En segundo término, su alcance se manifiesta en la extensa cantidad de población afectada, especialmente niñas, niños, adolescentes, jóvenes y mujeres. Esto pone de manifiesto que la violencia de género no es simplemente un tema psicológico confinado al ámbito privado, sino un problema social y de interés público que exige una acción coordinada por parte del Estado, respaldada por un marco normativo nacional integral.

En tercer lugar, estas violencias son prevenibles, ya que sus raíces se hallan en aspectos culturales y sociales, no en factores biológicos o hereditarios. En consecuencia, abordar este fenómeno requiere un enfoque holístico que combine la sensibilización, la educación y la promoción de cambios estructurales para erradicar sus fundamentos culturales arraigados.', interpretacion: - 'Un valor de 19 indica que 19 de cada 100,000 menores de edad han experimentado violencia física en un momento y territorio específicos. Más información: https://www.icbf.gov.co/system/files/boletin_violencias_nna_dic21.pdf.', + 'Un valor de 19 indica que 19 de cada 100,000 menores de edad han experimentado violencia física en un momento y territorio específicos.

Más información: https://www.icbf.gov.co/system/files/boletin_violencias_nna_dic21.pdf', }, { nombre: 'Comisión de delitos en los que participaron menores de edad', @@ -41,14 +41,14 @@ export const ya8: DatosYa = { 'Indica la proporción de delitos en los que participaron menores de edad en un mismo momento y territorio por cada 100.000 menores.', metodologia: 'Número de delitos en los que participaron menores de edad / Número total de delitos en el mismo periodo y territorio * 100.000', - unidad: 'Por cada 100.000 menores', + unidad: 'Por cada 100.000 delitos (tasa)', fuente_numerador: 'Policía Nacional', fuente_denominador: 'Policía Nacional', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'Las diversas manifestaciones de violencia se erigen como una problemática de salud pública por múltiples razones: en primer lugar, a causa de las severas repercusiones en el bienestar físico y emocional de las víctimas, así como en sus familias y la sociedad en su conjunto, conllevando a la pérdida de años de vida saludable. En segundo término, su alcance se manifiesta en la extensa cantidad de población afectada, especialmente niñas, niños, adolescentes, jóvenes y mujeres. Esto pone de manifiesto que la violencia de género no es simplemente un tema psicológico confinado al ámbito privado, sino un problema social y de interés público que exige una acción coordinada por parte del Estado, respaldada por un marco normativo nacional integral. En tercer lugar, estas violencias son prevenibles, ya que sus raíces se hallan en aspectos culturales y sociales, no en factores biológicos o hereditarios. En consecuencia, abordar este fenómeno requiere un enfoque holístico que combine la sensibilización, la educación y la promoción de cambios estructurales para erradicar sus fundamentos culturales arraigados.', + 'Conocida como la ley de seguridad ciudadana, esta legislación ha introducido modificaciones a los Códigos Penal, de Procedimiento Penal y al de Infancia y Adolescencia.

Un avance significativo en la protección de los adolescentes se refleja en la inclusión de la utilización de menores de edad en la comisión de delitos por parte de adultos como un delito, según el Código Penal (artículo 7°). Además, se establece que en situaciones en las cuales un adolescente ha sido víctima del delito de constreñimiento de menores de edad para la comisión de delitos o reclutamiento ilícito, no se aplicará privación de la libertad, según el artículo 90, que modifica el artículo 177 de la Ley 1098 de 2006.

Más información: https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/delincuencia_juvenil_web.pdf', interpretacion: - 'Un valor de 10% indica que en 10 de cada 100 delitos participaron menores de edad. Más información: https://www.corteidh.or.cr/tablas/r25958.pdf.', + 'Un valor de 19 indica que en 19 de cada 100,000 delitos participaron menores de edad.

Más información: https://www.corteidh.or.cr/tablas/r25958.pdf', }, { nombre: 'Homicidios a menores', @@ -62,14 +62,14 @@ export const ya8: DatosYa = { 'Indica el número de jóvenes que han sido asesinados en un mismo momento y territorio dado por cada 100.000 menores.', metodologia: 'Número de menores de edad que han sido asesinados en un mismo momento y territorio dado / Número total de menores de edad en el mismo periodo y territorio * 100.000', - unidad: 'Por cada 100.000 menores', + unidad: 'Por cada 100.000 menores (tasa)', fuente_numerador: 'Policía Nacional', fuente_denominador: 'Policía Nacional', desagregacion: 'Municipal', contexto: - 'En niños, niñas y adolescentes, las causas del suicidio varían según la edad y se presentan principalmente en niños, representando el 58% de los casos, en comparación con las niñas, que constituyen el 42%, en un promedio de los últimos 8 años. Los factores que contribuyen al suicidio en la infancia están relacionados con presenciar eventos dolorosos (como el divorcio o la pérdida de un ser querido), problemas en las relaciones paterno-filiales, dificultades escolares, llamadas de atención de padres o maestros de carácter humillante, búsqueda de afecto y atención, deseos de reunirse con un ser querido fallecido, trastornos de personalidad y depresión (Cabra, O.I. et al., 2010). El suicidio en niños, niñas y adolescentes, considerado como una muerte violenta y un problema de salud pública, requiere una atención integral y acciones coordinadas desde diversos sectores estatales, sociales y familiares. En este contexto, es esencial implementar programas y estrategias orientadas a la prevención, basadas en el principio de corresponsabilidad.', + 'Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), a nivel global, las tasas más elevadas de homicidio se registran en hombres de entre 15 y 17 años de edad (OMS, 2006). En el caso específico de Colombia, la franja etaria con el porcentaje más alto de homicidios en menores de 18 años corresponde a los hombres de 15 a 17 años.

Según datos de Medicina Legal, durante los primeros ocho meses del año se documentaron 426 casos de homicidios en niños, niñas y adolescentes, una cifra ya preocupante que adquiere mayor gravedad al compararla con las estadísticas del mismo período en 2021, cuando se reportaron 380 asesinatos. Esto representa un aumento del 12,11 por ciento. Resulta alarmante destacar que el 80% de estos homicidios se perpetran contra niños, evidenciando una disparidad significativa en comparación con los perpetrados contra niñas en el mismo rango de edad.', interpretacion: - 'Un valor de 5 indica que 5 de cada 100,000 menores de edad han sido asesinados en un momento y territorio específicos. Más Información: https://www.icbf.gov.co/system/files/boletin_violencias_nna_dic21.pdf.', + 'Un valor de 5 indica que 5 de cada 100,000 menores de edad han sido asesinados en un momento y territorio específicos.

Más Información: https://www.icbf.gov.co/system/files/boletin_violencias_nna_dic21.pdf', }, ], }; diff --git a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya9.ts b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya9.ts index d3b2fb7..804ff33 100644 --- a/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya9.ts +++ b/aplicaciones/www/src/datosVisibles/ya9.ts @@ -15,33 +15,33 @@ export const ya9: DatosYa = { archivo: 'ya9-1', hay_datos: false, definicion: - 'Este indicador valúa la recurrencia de ingreso de adolescentes al Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) debido a la presunta comisión de un delito. Se calcula dividiendo el número de adolescentes que ingresan al SRPA en más de una ocasión entre el total de adolescentes que ingresan al sistema, expresado como un porcentaje. Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal.', + 'Este indicador evalúa la recurrencia de ingreso de adolescentes al Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) debido a la presunta comisión de un delito. Se calcula dividiendo el número de adolescentes que ingresan al SRPA en más de una ocasión entre el total de adolescentes que ingresan al sistema, expresado como un porcentaje.

Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal', metodologia: - 'Número de Adolescentes que Ingresan más de una Vez" representa la cantidad de adolescentes que entran al Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) en más de una ocasión / Número Total de Adolescentes que Ingresan al SRPA en un mismo periodo y territorio específicos * 100', + 'Número de Adolescentes que Ingresan más de una Vez (representa la cantidad de adolescentes que entran al Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) en más de una ocasión) / Número Total de Adolescentes que Ingresan al SRPA en un mismo periodo y territorio específicos * 100', unidad: 'Porcentaje', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Se interpreta como la proporción de adolescentes que tienen múltiples ingresos al Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) en comparación con el total de adolescentes que ingresan al sistema en un período específico. Alto Porcentaje: Un porcentaje elevado indica que una proporción significativa de adolescentes que ingresan al SRPA lo hacen en más de una ocasión. Esto podría sugerir la existencia de problemas sistémicos o la necesidad de intervenciones más efectivas para prevenir la reincidencia. Bajo Porcentaje: Un porcentaje más bajo sugiere que la mayoría de los adolescentes ingresan al SRPA en una sola ocasión, lo cual podría ser indicativo de programas de prevención o rehabilitación exitosos que ayudan a evitar la reincidencia.', - responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)', + 'Se interpreta como la proporción de adolescentes que tienen múltiples ingresos al Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) en comparación con el total de adolescentes que ingresan al sistema en un período específico.

Alto Porcentaje: Un porcentaje elevado indica que una proporción significativa de adolescentes que ingresan al SRPA lo hacen en más de una ocasión. Esto podría sugerir la existencia de problemas sistémicos o la necesidad de intervenciones más efectivas para prevenir la reincidencia.

Bajo Porcentaje: Un porcentaje más bajo sugiere que la mayoría de los adolescentes ingresan al SRPA en una sola ocasión, lo cual podría ser indicativo de programas de prevención o rehabilitación exitosos que ayudan a evitar la reincidencia.', + responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).', compete_a: - 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secreatrías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', + 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secretarías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', }, { - nombre: 'Tiempo promedio que dura un adolescente o jóven en medida de internamiento preventivo', + nombre: 'Tiempo promedio que dura un adolescente o joven en medida de internamiento preventivo', ruta: 'tiempo-internamiento', archivo: 'ya9-2', hay_datos: false, definicion: - 'Es un indicador que mide la duración media en la cual un adolescente o joven permanece en una medida de internamiento preventivo. Este tipo de medida se aplica como precaución antes de que se haya llevado a cabo un juicio o haya una decisión final sobre el caso legal del individuo. Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal.', + 'Es un indicador que mide la duración media en la cual un adolescente o joven permanece en una medida de internamiento preventivo. Este tipo de medida se aplica como precaución antes de que se haya llevado a cabo un juicio o haya una decisión final sobre el caso legal del individuo.

Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal', metodologia: 'Tiempo Total en Internamiento Preventivo de Todos los Adolescentes / Número Total de Adolescentes en Internamiento Preventivo en un mismo periodo y territorios específicos', unidad: 'Promedio', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Se interpreta como el tiempo promedio que un adolescente o joven pasa en una medida de internamiento preventivo en un determinado periodo: Mayor Tiempo Promedio: Si el tiempo promedio es alto, podría indicar que, en promedio, los adolescentes o jóvenes pasan un período extenso bajo internamiento preventivo antes de que se resuelva su situación legal. Esto podría plantear preguntas sobre la eficiencia y eficacia del sistema legal juvenil. Menor Tiempo Promedio: Un tiempo promedio más bajo sugiere que, en promedio, los adolescentes o jóvenes pasan un período más corto en internamiento preventivo antes de que se resuelva su situación legal. Esto podría interpretarse como un proceso legal más rápido y eficiente.', - responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)', + 'Se interpreta como el tiempo promedio que un adolescente o joven pasa en una medida de internamiento preventivo en un determinado periodo:

Mayor Tiempo Promedio: Si el tiempo promedio es alto, podría indicar que, en promedio, los adolescentes o jóvenes pasan un período extenso bajo internamiento preventivo antes de que se resuelva su situación legal. Esto podría plantear preguntas sobre la eficiencia y eficacia del sistema legal juvenil.

Menor Tiempo Promedio: Un tiempo promedio más bajo sugiere que, en promedio, los adolescentes o jóvenes pasan un período más corto en internamiento preventivo antes de que se resuelva su situación legal. Esto podría interpretarse como un proceso legal más rápido y eficiente.', + responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).', compete_a: - 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secreatrías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', + 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secretarías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', }, { nombre: 'Número de casos abordados o finalizados en los Programas de Justicia Restaurativa del País', @@ -49,15 +49,15 @@ export const ya9: DatosYa = { archivo: 'ya9-3', hay_datos: false, definicion: - ' Se refiere a la cantidad total de casos que han sido tratados o concluidos dentro de los programas de justicia restaurativa a nivel nacional. La justicia restaurativa es un enfoque no cinvencional que busca resolver conflictos y delitos mediante la reconciliación y la reparación, priorizando la restauración de relaciones en las comunidades, a través de intervenciones directas. Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal.', - metodologia: 'Número total de casos abordados o finalizados en un mismo periodo y territorios específicos', + ' Se refiere a la cantidad total de casos que han sido tratados o concluidos dentro de los programas de justicia restaurativa a nivel nacional. La justicia restaurativa es un enfoque no convencional que busca resolver conflictos y delitos mediante la reconciliación y la reparación, priorizando la restauración de relaciones en las comunidades, a través de intervenciones directas.

Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal', + metodologia: 'Número total de casos abordados o finalizados en un mismo periodo y territorios específicos.', unidad: 'Conteo', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Este indicador cuantifica el número de casos de SRPA que han sido tratados o concluidos a través de los programas de justicia restaurativa a nivel nacional. Aquí hay algunas consideraciones para la interpretación: Alto Número: Un alto número de casos abordados o finalizados podría interpretarse como una mayor utilización y eficacia de los programas de justicia restaurativa en el país. Indicaría que un gran número de casos ha pasado por estos programas y ha llegado a una resolución mediante enfoques restaurativos. Bajo Número: Un bajo número podría sugerir una menor participación o implementación limitada de programas de justicia restaurativa. Podría indicar la necesidad de aumentar la conciencia sobre estos programas o mejorar su accesibilidad y aceptación. Tendencia a lo largo del tiempo: Observar cómo cambia el número de casos abordados o finalizados a lo largo del tiempo proporcionará información sobre la evolución y efectividad de los programas de justicia restaurativa en el país. La interpretación depende de la comparación con otros periodos de tiempo, las metas establecidas, y el contexto del sistema de justicia restaurativa en el país.', - responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)', + 'Este indicador cuantifica el número de casos de SRPA que han sido tratados o concluidos a través de los programas de justicia restaurativa a nivel nacional. Aquí hay algunas consideraciones para la interpretación:

Alto Número: Un alto número de casos abordados o finalizados podría interpretarse como una mayor utilización y eficacia de los programas de justicia restaurativa en el país. Indicaría que un gran número de casos ha pasado por estos programas y ha llegado a una resolución mediante enfoques restaurativos.

Bajo Número: Un bajo número podría sugerir una menor participación o implementación limitada de programas de justicia restaurativa. Podría indicar la necesidad de aumentar la conciencia sobre estos programas o mejorar su accesibilidad y aceptación.

Tendencia a lo largo del tiempo: Observar cómo cambia el número de casos abordados o finalizados a lo largo del tiempo proporcionará información sobre la evolución y efectividad de los programas de justicia restaurativa en el país. La interpretación depende de la comparación con otros periodos de tiempo, las metas establecidas, y el contexto del sistema de justicia restaurativa en el país.', + responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).', compete_a: - 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secreatrías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', + 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secretarías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', }, { nombre: @@ -66,16 +66,16 @@ export const ya9: DatosYa = { archivo: 'ya9-4', hay_datos: false, definicion: - 'Se refiere a la proporción de adolescentes y/o jóvenes que se encuentran en instalaciones como Centros de Atención Especializada y Centros de Internamiento Preventivo y que tienen acceso al sistema educativo. En otras palabras, mide la cantidad de jóvenes en centros especializados o de internamiento preventivo que participan en programas educativos en relación con el total de jóvenes en esas instalaciones. Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal.', + 'Se refiere a la proporción de adolescentes y/o jóvenes que se encuentran en instalaciones como Centros de Atención Especializada y Centros de Internamiento Preventivo y que tienen acceso al sistema educativo. En otras palabras, mide la cantidad de jóvenes en centros especializados o de internamiento preventivo que participan en programas educativos en relación con el total de jóvenes en esas instalaciones.

Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal', metodologia: 'Número de Adolescentes o Jóvenes con Acceso Educativo / Número Total de Adolescentes o Jóvenes en Centros en un mismo periodo y territorio específicos * 100', unidad: 'Porcentaje', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Se debe evaluar el porcentaje obtenido a partir de la fórmula proporcionada. Alto Porcentaje: Un porcentaje elevado indica que una proporción significativa de los adolescentes o jóvenes en Centros de Atención Especializada y Centros de Internamiento Preventivo tiene acceso al sistema educativo. Esto sugiere que se están implementando medidas exitosas para proporcionar oportunidades educativas dentro de estas instalaciones. Bajo Porcentaje: Un porcentaje más bajo indica que una proporción menor de los jóvenes en estas instalaciones tiene acceso al sistema educativo. Esto podría señalar la necesidad de mejorar y expandir programas educativos dentro de los centros para brindar más oportunidades de aprendizaje a los jóvenes. La interpretación precisa también debe considerar el contexto, los objetivos y las metas específicas del sistema de justicia juvenil y educativo en el país o región. Además, el seguimiento del indicador a lo largo del tiempo puede proporcionar información sobre tendencias y cambios en el acceso a la educación para este grupo de población.', - responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)', + 'Se debe evaluar el porcentaje obtenido a partir de la fórmula proporcionada.

Alto Porcentaje: Un porcentaje elevado indica que una proporción significativa de los adolescentes o jóvenes en Centros de Atención Especializada y Centros de Internamiento Preventivo tiene acceso al sistema educativo. Esto sugiere que se están implementando medidas exitosas para proporcionar oportunidades educativas dentro de estas instalaciones.

Bajo Porcentaje: Un porcentaje más bajo indica que una proporción menor de los jóvenes en estas instalaciones tiene acceso al sistema educativo. Esto podría señalar la necesidad de mejorar y expandir programas educativos dentro de los centros para brindar más oportunidades de aprendizaje a los jóvenes.

La interpretación precisa también debe considerar el contexto, los objetivos y las metas específicas del sistema de justicia juvenil y educativo en el país o región. Además, el seguimiento del indicador a lo largo del tiempo puede proporcionar información sobre tendencias y cambios en el acceso a la educación para este grupo de población.', + responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).', compete_a: - 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secreatrías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', + 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secretarías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', }, { nombre: 'Porcentaje de jóvenes del SRPA que participan en algún programa para la vinculación laboral', @@ -83,16 +83,16 @@ export const ya9: DatosYa = { archivo: 'ya9-5', hay_datos: false, definicion: - 'Se refiere a la proporción de jóvenes que están bajo la jurisdicción del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) y que están participando en algún programa diseñado para facilitar su inserción o vinculación al ámbito laboral. Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal.', + 'Se refiere a la proporción de jóvenes que están bajo la jurisdicción del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) y que están participando en algún programa diseñado para facilitar su inserción o vinculación al ámbito laboral.

Más información: https://www.icbf.gov.co/bienestar/proteccion/responsabilidad-penal', metodologia: 'Número de Jóvenes del SRPA en Programas Laborales / Número Total de Jóvenes del SRPA en un mismo periodo y territorios específicos * 100', unidad: 'Porcentaje', desagregacion: 'Municipal', interpretacion: - 'Implica entender la proporción de jóvenes bajo el Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) que están participando en programas específicos diseñados para facilitar su inserción en el ámbito laboral. Alto Porcentaje: Un porcentaje elevado indica que una proporción significativa de jóvenes del SRPA está participando activamente en programas para la vinculación laboral. Esto podría interpretarse como una señal positiva de que el sistema está proporcionando oportunidades efectivas para preparar a estos jóvenes para el empleo. Bajo Porcentaje: Un porcentaje más bajo sugiere que una proporción menor de jóvenes del SRPA está participando en programas de vinculación laboral. Esto podría indicar la necesidad de mejorar y expandir programas que faciliten la integración laboral para estos jóvenes. La interpretación precisa también debe considerar el contexto y los objetivos específicos del sistema de justicia juvenil, así como las metas establecidas en términos de vinculación laboral. Además, monitorear este indicador a lo largo del tiempo puede proporcionar información sobre cambios en la participación y la efectividad de los programas de vinculación laboral para los jóvenes del SRPA.', - responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)', + 'Implica entender la proporción de jóvenes bajo el Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) que están participando en programas específicos diseñados para facilitar su inserción en el ámbito laboral.

Alto Porcentaje: Un porcentaje elevado indica que una proporción significativa de jóvenes del SRPA está participando activamente en programas para la vinculación laboral. Esto podría interpretarse como una señal positiva de que el sistema está proporcionando oportunidades efectivas para preparar a estos jóvenes para el empleo.

Bajo Porcentaje: Un porcentaje más bajo sugiere que una proporción menor de jóvenes del SRPA está participando en programas de vinculación laboral. Esto podría indicar la necesidad de mejorar y expandir programas que faciliten la integración laboral para estos jóvenes.

La interpretación precisa también debe considerar el contexto y los objetivos específicos del sistema de justicia juvenil, así como las metas establecidas en términos de vinculación laboral. Además, monitorear este indicador a lo largo del tiempo puede proporcionar información sobre cambios en la participación y la efectividad de los programas de vinculación laboral para los jóvenes del SRPA.', + responsable: 'Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).', compete_a: - 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secreatrías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', + 'Ministerio de Educación, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Fiscalía General de la Nación, y Secretarías de Educación o Seguridad; de acuerdo a la estructura institucional de cada municipio o departamento.', }, ], }; diff --git a/aplicaciones/www/src/pages/creditos.astro b/aplicaciones/www/src/pages/creditos.astro index 0fb4f04..7a2e21f 100644 --- a/aplicaciones/www/src/pages/creditos.astro +++ b/aplicaciones/www/src/pages/creditos.astro @@ -315,7 +315,7 @@ import Plantilla from '@/plantillas/Principal.astro';

  • Laboratorio EnFlujo

    Juan Camilo González

    -

    Antonia Bustamante

    +

    Antonia Bustamante Robledo

    Julián Camilo García Castro

  • diff --git a/aplicaciones/www/src/pages/datos.astro b/aplicaciones/www/src/pages/datos.astro index 0e8af18..c29bd7f 100644 --- a/aplicaciones/www/src/pages/datos.astro +++ b/aplicaciones/www/src/pages/datos.astro @@ -250,7 +250,7 @@ import pesos from '@/datosVisibles/pesosArchivos.json'; @media screen and (min-width: $corte4) { .contenedorDatos { - width: 50vw; + width: 40vw; max-width: 1000px; margin: 0 auto 7em auto; } diff --git a/aplicaciones/www/src/pages/index.astro b/aplicaciones/www/src/pages/index.astro index d262b18..8b593bf 100644 --- a/aplicaciones/www/src/pages/index.astro +++ b/aplicaciones/www/src/pages/index.astro @@ -67,7 +67,8 @@ const datosPagina: AboutPage = {

    - Al seleccionar en el menú de la izquierda un YA y un indicador, se desplegarán los datos correspondientes. + Al seleccionar un indicador en el menú de la izquierda, se abrirá un tablero donde podrá explorar los datos + correspondientes.

    diff --git a/aplicaciones/www/src/scss/estilos.scss b/aplicaciones/www/src/scss/estilos.scss index 1cbddd3..9790caf 100644 --- a/aplicaciones/www/src/scss/estilos.scss +++ b/aplicaciones/www/src/scss/estilos.scss @@ -97,6 +97,15 @@ h2 { color: var(--azulViejo); } +i { + font-variation-settings: + 'MONO' 0, + 'CASL' 0, + 'wght' 600, + 'slnt' -15, + 'CRSV' 0.5; +} + main { display: flex; margin-top: $altoMenuSuperior;