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 1. *课外*指导本科生并非必须的工作职责，除非获奖省部级及以上，一般都算不上业绩。学生角度来看，这些课外活动无论结果成败是有利于自己发展的，但教师在当前KPI考核的重压下，必须考虑做事的投入产出比。
 
-2. 从实际出发，如果你对我的研究*真的感兴趣*且*愿意未来留组读硕读博*，那么欢迎来我们课题组一起做点事，我相信必有所成。如果仅是一时兴起想体验一下，或者是抱着精致利己的打算来，那建议不要来折腾。
+2. 从实际出发，如果你对我的研究*真的感兴趣*且*愿意未来留组读硕读博*，那么欢迎来我们课题组一起做点事，我相信必有所成。如果仅是一时兴起想体验一下，或者是本抱着精致利己的打算，那建议不要来折腾。
 
 3. 虽不以学习成绩论英雄，但以成绩作为参照，排名很靠前的同学一般自视甚高、急功近利、爱蹭捞资源、捞够了就跑，而排名很靠后的同学一般时间和能力有限、难以完成，这两种情况建议找更有能力的老师来指导。
 
 4. 有句话：以大多数人努力程度之低，根本轮不到拼天赋！我认为，努力最起码的是拿周末、节假日和寒暑假等课余时间来狂卷。如果更想去玩儿的话，或者想蹭组里的研究生代劳，那开头就不要选择来卷，来做研究。
 
-5. 我认为，能在本科阶段发表顶会、顶刊论文的学生是智力超群、凤毛麟角且主动性、动手能力极强的，是极少数人。敢于挑战、有心尝试一定是值得鼓励的，但对于大多数人来说更应以踏踏实实掌握好专业技能为主。
+5. 我认为，能在本科阶段以个人实际努力(非挂名，非共作)来发表顶会、顶刊论文的学生是智力超群、凤毛麟角且主动性、动手能力极强的，是极少数人。有雄心壮志是好事，但先得踏踏实实做好事情，否则都是扯淡。
 
 6. 每届我仅培养少量(0~2位)本科生，并非受限于工位等外在条件，而是从个人时间精力（我自己亲自指导）和当前学生的靠谱比例这两点出发。此外，我目前没有必要招大量的本科生进组来装饰门面，或养蛊冲业绩。